校長辦公室裡的談話艾達並不知，也不知道麥格隻是在配合自己的表演，更不知道自己投餵過的花斑貓就是看起來不茍言笑的麥格教授。

覺得自己表現不錯的艾達有些沾沾自喜，安逸地躺在自己的床鋪上地進了夢鄉，夢裡自己拳打救世主，腳踩伏地魔，那一個威武霸氣！

清晨的灑滿了整個屋子，艾達也已經起來了，拿好自己的洗漱用品前去洗漱，先是將自己的外表收拾利索，然後換上服，依舊是襯衫加牛仔的組合，艾達腳步輕快地走向餐廳。

孤兒院的早餐並不盛，麪包加上果醬，簡簡單單的一餐。每到此時，艾達都會無比的懷念過去：豆漿油條，小籠包等等盛的早餐……

艾達小口小口地吃著屬於自己的早餐，據說多咀嚼能增加飽腹，還能減。艾達倒不是為了減，隻是單純的不喜歡，咽不下去，吃東西也隻是為了消除自己的。

餐桌上其他的孩子都坐得離艾達遠遠的，他們害怕艾達，怕被打也怕那種傳說中的能力。這裡的孩子們懂事的更早，也更現實。什麼事可以做，什麼不能；什麼人可以惹，什麼人不能，他們心裡都很清楚。

艾達吃過東西，便直接回到了自己的房間，順手鎖上房門，打開窗戶，等著收快遞。昨天在對角巷買的東西，今天會由貓頭鷹送來，艾達也終於明白了前世為什麼那麼多人喜歡網購。雖然你知道自己都買了些什麼東西，可是等待快遞時的難熬、收到快遞的時候那份激，卻那麼的讓人難以割捨。

好在這份煎熬並冇有持續多久，辛勤的貓頭鷹就將品陸陸續續地送了過來。先不說收到快遞的艾達什麼心，院子裡的孩子們的心可不怎麼樣，進進出出的貓頭鷹將他們嚇壞了。在他們看來，艾達果然是個怪，居然和貓頭鷹玩到了一起。

而在艾達拆快遞的時候，係統再一次出現了。

【叮！已有新的學科解鎖，請宿主及時檢視！】

艾達打開係統：

學科：魔咒學（當前進度為0，比起魔杖，宿主更需要的是一子）

變形學（當前進度為0，比起變形，宿主更適合被變形）

魔藥學（當前進度為0，宿主起來喝藥啦！）

魔法史（當前進度為0，考試的時候給你一支筆，你就能創造曆史啦！）

神奇學（當前進度為0，宿主對於神奇的認知，淺薄的如同一張白紙）

草藥學（當前進度為0，種下一個懶惰的宿主，希明年就能收穫一個努力的宿主）

黑魔法和防學（當前進度為0，黑白都不行，怎麼，冇你喜歡的唄？）

艾達默默地看著係統評價，雖然隻是短短的相了兩天，艾達已經習慣了，就當作是對於自己的鞭策吧。

看著這個所謂的進度，打算試驗一下。

先是將《標準咒語》拿出來讀，然後艾達就發現這個進度條漲了，雖然但是確實漲了。隻不過這個進度條有點讓人不到頭腦。進度條會隨著自己的閱讀和學習而提升，但是看不到任何的數字或者百分比方麵的提示，隻能目測而不能確量化。

艾達剛剛讀到的咒語也出現在了係統中，咒語名稱之後有一個【已學習】的提示，同時也多出一個用來表示練度的進度條。這意味著艾達可以很快的學會一條咒語，但是想要通就需要更多地練習

艾達又分彆去看了其它的課本，結果與魔咒學類似。在艾達看來，學科的進度應該更傾向於理論的知識，自己可以通過閱讀、思考一類的方式將它提升；而練度應該是傾向於實際作，比如施放咒語、熬煮魔藥、種植或者照顧魔法植之類的。

“好可惜啊……”艾達將放在床上的魔杖拿在手裡，對著魔杖歎了一口氣，英雄無用武之地啊！

麥格教授告訴過艾達，不允許在校外使用魔法，這是魔法部和學校都止的行為。艾達並冇有係統學習過魔法，所以私自嘗試施法是件很危險的事，而且也容易將巫師師界暴出來，引起不必要的麻煩。

魔法部為了防止未年的小巫師們在校外施法，先是設立了《對未年巫師加以合理約束法》，之後又設置了“蹤”來監控小巫師在校外有冇有違反。

可能是因為“蹤”隻是針對小巫師使用的，所以功能並不完善，它隻能監控一定範圍的魔法波，而無法分辨出的施放者。

對於像是艾達這種麻瓜出的巫師來說，“蹤”的作用很明顯，因為這樣的家庭一旦檢測到魔法施放，自然就是小巫師本人的原因。

而巫師家庭出的孩子們，“蹤”就完全失去了它應有的作用。巫師家庭的生活中充滿了各種魔法，隻能監測而不能分辨的“蹤”就失去了存在的意義。所以這樣的小巫師，通常都是由父母來進行約束的。

艾達似乎除了老老實實地去看書以外彆無他法，隻能進一步的坐實係統的評價——手能力極差！

【叮！係統溫馨提示：宿主尚未正式學，所以邊暫無蹤的痕跡，係統可以幫助宿主暫時遮蔽邊的任何魔法波，且不會影響宿主正常練習魔法。但請注意，請儘量不要在麻瓜麵前施法，以防止出現任何的不可控況！】

就很棒！人間還是有真的嘛！

自己現在可以進行一些簡單的魔咒練習了！再也不是說不練的假把式了。

“熒閃爍！”艾達低聲念出咒語，魔杖的杖尖發出了一團亮，“功了！”艾達終止了熒咒，然後再次施放。這次使用了更多的魔力，杖尖的芒也變得更加的明亮。

艾達放下了魔杖，再去觀看係統，果然係統中【熒咒】這一咒語的練度得到了提升，提升的還不。大概是因為熒咒是一個簡單的咒語，同時也是日常生活中比較常用的咒語，所以提升的幅度也會大一些。

當然，這隻是艾達自己的想法，這種猜測還需要之後大量的樣本來證實。

隨著熒咒練度的上漲，係統中的【魔咒學】的進度也得到了一部分提升。果然，想要進步，還是要德智全麵發展的，理論與與實踐兩手都要抓，兩手都要。

之後艾達又施放了幾次熒咒，在它得到了顯著的提升之後，就開始嘗試起其它的咒語。艾達發現，有的咒語進度條漲的會多些，有的則會一些，並不固定。

現在的艾達熒咒玩的賊溜，就像是魔杖尖頂了一個小小的太一樣，此時一個偉大的魔法師的影突兀地出現在了艾達的腦海中。

所以巫師就應該點一個照明然後手拿大劍近戰鬥嗎？寫作巫師，讀作狂戰，做一個力速雙A的弱子？

等等，大寶劍應該去哪買？格蘭芬多的寶劍行不行？在線等，急的……

雖然艾達對於《哈利·波特》已經冇什麼印象了，但是就算你冇吃過豬，也總該見過豬跑，巫師應該是個什麼樣子，艾達還是心裡有數的。

作為一種遠程職業，好好的法爺炮臺不當，跑去和人近搏，下場一定慘不忍睹，這不是嫌命長嘛！

重生而來的艾達不想死，更不想倒在衝鋒的路上，所以還是想做個遠程，阿瓦達開路，做一個手拿冒綠火的“加特林”的法爺。

這一學年要用的課本將艾達的小書桌鋪的滿滿的，艾達覺得直到開學之前，除了看書和練習，自己其它的什麼都不用做了。畢竟假期的餘額不不充足了，還冇有充值口，所以留給的時間已經不多了。

艾達初步給自己定了個目標：將一年級的課本至全都預習一遍，並牢記其中的知識點。這並不是一件容易做到的事，但是卻也不會嚇退艾達，因為並不是一個輕言放棄的人。

前世的艾達即使躺在冰冷冷的病床上也冇有放棄過，更何況是現在？

一切的努力都是為了擺困苦，更好的活著；一切的付出都是為了在危險重重的未來，更好的活下去。