午飯后，賓館中載著京城來采風的師生一行前往黃河岸邊禹門古渡。

老遠便見一帶混黃的江水奔騰翻滾，最窄架了一座鋼索橋。那水被兩岸石壁束縛著，猶如旺火灶上一鍋瘋狂沸騰的泥湯，似乎能把鋼索橋都熔化掉。

“黃河黃河，原來真的這麼黃。”一個學生喃喃自語。

汽車就停在橋頭。眾人下車才發現，腳下峭壁離水面至十幾米。岸邊盡是平頭方崖，層層疊疊，遠看只覺厚重，離近了才發現有多險峻。因為常年被河水沖刷，山崖寸草不生，如鏡，盡管還隔著好幾步距離，也人不由自主抓住護欄，生怕腳下一個出溜，便萬劫不復。

胡老師使勁拍手吆喝，把學生召集攏來，圍一圈。

學生們展開手里的資料，聽方老師講解。水聲轟隆，必須放開嗓門吼才聽得清楚。

“各位同學，咱們現在站的位置，就是禹門古渡。橋頭有塊石碑，一會兒大家可以去觀察觀察。以這座橋中線為界，這邊屬晉州河津，那邊屬關中韓城。現在請同學們往兩端看，提問，橋為什麼建在這兒？”

馬上有學生回答：“因為這個位置最窄。”

又有人補充：“因為兩邊的山差不多高。”

方思慎點頭：“沒錯。兩岸峭壁夾峙，形如門闕，這就是龍門峽，傳說中鯉魚躍過去能夠變龍的地方。《太史公自序》里說：‘遷生龍門，耕牧河山之。’既然做‘門’，自然兩邊都是，那麼太史公究竟生在龍門的哪一邊呢？這就是為什麼，兩千年來，河津與韓城爭奪太史公故里名號，一直爭不明白的原因。”

“啊！”學生們著一水相隔又被鋼橋連接的兩岸峭壁，恍然大悟。

方思慎舉起手里的地圖：“太史公自己說生長在‘河山之’，毫無疑問，‘河’指的是黃河，‘山’指的就是龍門山。據‘山南水北謂之’的慣例，河津位于黃河北側，因此有人認為他應當是河津人。但是也有很多人提出，黃河在這里只有極短一段為東西走向，整卻是南北走向，古代地名也有‘山東水西謂之’的習慣，所以認定黃河西面的韓城才是太史公的故鄉。”

學生們的興趣都被吊了起來，紛紛拿著地圖對照實際地形仔細察看。

“所以，”方老師大聲宣布，“咱們這次采風的任務，就是找出太史公真正的故鄉是哪里！”

第13章

第二天上午，出發前往文化館。三個西裝革履的男人站在大門口，車才停穩，便迎了上來。看見胡以心，領頭那個趕過來握手：“哎呀，歡迎歡迎，熱烈歡迎從中央來的老師和同學們哪！”

師生們雖然吃驚，好歹也見過大場面，見招拆招，互相致意。

胡以心介紹方思慎：“這是我們隨行指導專家，京師大學國學院的方博士。”

那三人開始把方思慎當作了學生，見沒穿校服，以為是學校的實習生。大驚之下，連忙過來握手：“啊呀，方博士！幸會幸會！真是年輕有為，年輕有為啊！哈哈……”

方思慎很不習慣這種做派，出一點微笑，握個手，退到旁邊。

互相介紹過，原來這三位一早便在門口恭候，一位館長，一位副館長，拿鑰匙的是主任兼研究員。

進得文化館大門，一路經過老年活中心、青年活中心、棋牌室、音樂室、閱覽室……終于來到藏書室。兩位館長要忙工作，留下姓馬的主任作陪。

“昨天聽說你們要來，特地找了幾個工人收拾衛生，好迎接貴客呀！”馬主任打開門，室空的，中間一張乒乓球臺當桌子，邊上碼著十幾張塑料方凳，靠墻有一排大書柜。

“這些是《河津縣志》，這邊是共和以來編寫出版的《河津黨史》、《河津革命志士大全》、《河津新崛起》系列，我們文化館的同志為這些著作付出了很大心啊……”

“對不起，馬主任，我們主要想看看有關太史公的資料。”方思慎看他以為是跟領導匯報工作，有搞錯方向的危險，出聲打斷。

“啊，不愧是專家，果然有學問！就是河津本地，如今還有幾個知道太史公是我們家鄉的驕傲！真是給祖宗丟臉吶……”

畢竟是研究員，知道得比一般人多，方思慎道：“馬主任，若是您有空，還請多多指導。”

“不敢不敢。”

胡以心道：“您才是知懂行的專家，我們這次寒假文化采風，是以探訪太史公故里為主題，還請您不吝賜教才是。”轉招呼學生：“同學們，大家有什麼問題，盡管提出來，請馬老師為我們解答。”

馬主任瞇起小眼連連點頭：“好的好的。”

四個男生把十幾本磚頭厚的縣志搬出來，在乒乓球臺上鋪開。洪鑫垚一次就捧出六本，生們圍在他邊贊嘆。有幾個學生原本定的小組專題就是“太史公籍貫考”，這會兒拿出預先準備的索引和目錄，有模有樣地翻閱查找起來。

馬主任嘆道：“看這些孩子，多麼有出息！他們就是咱們國家的希啊！”

方思慎幫著學生翻看縣志，問：“馬主任，您這兒有沒有能夠復印的地方？”新版縣志并非古籍，拿去復印也沒關系。

“這……館長辦公室有一臺，我去問問。”

“不用了，馬老師。”洪鑫垚把手機掏出來，“我這個可以拍照，書上的字也能拍得很清楚，拍下來回去打印就行。”

一個孩手搶過去：“好哇金土，這麼有用的東西也不早點貢獻出來。”

“喂！早說了不許外號，我大名！”比起搶走手機，洪鑫垚更張自己的名字。還好是文化館，這種部門跟洪家八桿子打不著，否則哪有一二把手不認得他洪四的？其實他這半年氣質大變，又穿著校服，即使人迎面撞上，也未必認得出來。

年輕人都喜歡新鮮玩意，立刻將洪鑫垚圍住：“快，快告訴我們怎麼用！”

“我這個也能拍照，拍人還行，書上的字就不行了。”

“呀，方老師您看，真的好清楚！連下面注釋的小字都一個不差。”

方思慎接過去看看：“是清楚，那就先借洪鑫垚同學的手機用用。”

于是師生都圍坐在乒乓球臺四周，人手一本縣志，一邊看一邊討論。三位老師負責回答問題，發現重要容便用手機拍照保存。馬主任本是當初編者骨干，是這文化館里真正有文化的實力人士，回答時總能把話題延開去，風俗人、典故傳說，講得大是引人勝。

年輕人耐心有限，查一陣文獻，便都放下書本，湊到馬老師跟前聽故事去了。

方思慎把十幾本縣志摞到自己面前，逐一翻閱，偶爾分神留意馬主任的龍門陣里有無真正備價值的信息。

“這個給你。”

面前突然出現了那只閃亮的寬屏超薄手機。

“喏，這樣，這樣，然后摁這個。”洪鑫垚給他演示用法，口氣梆梆的，“會了嗎？”

“會了。”方思慎抬頭微笑，“謝謝。”

洪大轉聽故事去了。

為一名河津人，這兩天的所見所聞令他倍覺愧。洪大做老大做習慣了，隨著距離故鄉越來越近，地頭蛇意識也不斷上升，誰知竟然不上半句。那些地點、人、知識、傳聞，就在他土生土長的環境里，十幾年來居然未曾留意過。他從來不知道，自小生活的家鄉，竟有如此陌生、神、深邃的一面。

“馬老師，我們昨天下午去了禹門古渡，方老師說書上記載址石碑應該在這邊，怎麼給搬到橋那頭去了？”一個學生問。

“是啊是啊，橋那頭還有人賣票呢！我們在橋上見幾個對面上來的，說是什麼‘禹門古渡龍門峽聯票’，一個人八十塊！聽說這邊本不要錢，后悔死啦！”