《從大學講師到首席院士》第44章 高智商和低智商

王浩回來就看到一群人在樓道里,有的還拿著手機、相機仔細研究著,他有點疑的走了過去,喊了一聲『欒院長』。

「王浩啊!」

欒海平熱的迎過來,解釋道,「是這些記者,想採訪你。我想著,咱們都是問心無愧,他們想採訪就帶過來了?不打擾吧?」

「沒關係。」

王浩不在意的搖頭,左右看看頓時注意到,剛才研究手機、相機的記者,都迅速放下設備圍過來。

欒海平看著被堵得嚴嚴實實的樓道,乾脆說道,「還是去辦公室吧。」

一群人呼啦啦去了主任辦公室。

六樓的主任辦公室,就只是個小辦公室,因為只有兩個辦公桌,還是顯得有些寬敞的,十幾個人進去,寬敞也就變了擁

王浩坐在了辦公桌前,正對著十幾個記者,也方便記者能拍攝、提問。

有個中年記者率先發問,「昨天晚上,你發文說,論文不是七篇,是十篇,引起輿論新一。如果論文都是沒問題的,為什麼不做澄清呢?」

王浩的心態已經調整過來,本來就是沒有的事,真的就是真的、假的就是假的,他帶著微笑說道,「昨天刷了很久的微薄,還真是很有意思。好多人,只是看看文章,看看評論,就被帶著質疑我的論文,質疑大學的決定。」

「後來我就在想一個問題,輿論是能夠引導的,那麼,更加科學的引導方式,就能夠讓輿論轉向新的風向。」

他思考著繼續道,「或許應該對此進行科研的研究,來闡述事件、輿論風向與引導之間的關係。」

「可以就此寫一篇社科論文?不過,要專業的社科學者來做。」他說著搖了搖頭,似乎是憾自己不能做類似的研究。

然後才補充了一句,「哦,對了,你的提問,我不想澄清。」

「這就是指鹿為馬啊,荒謬至極。那是古代的故事,如果是現在,有人指著你家養的馬,非要說他是一隻鹿,你會站出來,耐心的給他解釋一下馬和鹿的區別嗎?」

在場記者都被問懵了,他們完全沒有想到會聽到這種回答。

對方先是站在旁觀者、專業學者的角度,去思考是否能就輿論引導進行科學研究,然後舉個了指鹿為馬的例子。

確實。

如果有人指著自家的馬,說它是一隻鹿,還會耐心解釋馬和鹿的區別?

那肯定當面怒罵一句,「你是傻、嗎?有病!」

「額~~~」

這麼一想好像不太對,是把自己罵進去了?

但是,絕大部分人並不知道,一篇專業的論文究竟是有含金量,還是灌水、抄襲、編造的產

有個戴眼鏡的記者,眼神犀利的開口道,「能說說,為什麼能發表那麼多論文嗎?據我所知,多數科研工作者,每年發表三、四篇SCI,就已經很優秀了。」

「科研工作者?談不上吧。」

王浩搖頭道,「我沒有特別去做科研,那些論文只是教學悟的總結而已。」

他說完順著思路解釋道,「可以說,就是悟。我給你們舉個例子就明白了。」

所有人都認真聽著。

「比如,我之前的傅里葉變換輔助構建數學模型,就是從教學過程中得到的啟發,我在教傅里葉變換容,講解從其他函數變換正弦表達的過程時,想到是否能繼續變換……」

「後來在解析變換的時候,

就想到了離散傅里葉變換,大家都知道,離散傅里葉變換是一種非常重要的計算機演演算法,如果把它繼續拓展……」

「有學生課後問了一個問題,說函數變換過程中,在圖像表達上不太懂,我就給他講解著,然後就想到,應用在構造圖上會怎麼樣?」

「大家都知道……」

我們!

不知道!

自從王浩談到專業數學容,在場記者就已經聽不懂了。

門口的欒海平、周清源,還有其他過來的教授、老師,倒是都聽得津津有味,尤其是幾個數學教授、信息學博士,跟著講解一步步去思考。

他們發現說的很有道理啊!

一步步的……

整個研究思考的過程,就全部都出來了,他們頓時恍然大悟,「原來是這樣想出來的啊!」

「這肯定不是編的,是真的,聯繫課本部,一步步的,邏輯清晰、因果合理。」

「如果是這樣的,我教課的過程中,多想想,也能想的出來啊!」

「看來,以後一定要重視教學了!」

「埋頭搞研究不一定有果,教學過程中,教授基礎的容,只有認真、多思考,對研究的幫助也很大啊!」

……

王浩連續回答了幾個問題后,看了下時間說了聲抱歉,「該去上課了,抱歉。」

他推開一眾表木訥的記者,去辦公室拿了東西,就下樓去教室了。

後。

一群記者只覺智商到了侮辱,而一眾教授、博士講師們,則覺是收穫良多。

教師門口。

點名。

那些才剛來到教室的理專業學生,看到門口面帶笑容的影,都有一種要吐的衝

昨天開始,他們就一直在刷著和王浩有關的新聞,都八卦的津津有味,他們不清楚王浩的論文質量怎麼樣,卻知道王浩擔任教研員……很適合!

課程要求嚴格啊!

看到沒有?

作為輿論新聞的主角,王浩老師依舊興緻的來上課,而不是找人代課,他臉上還帶著笑容,一副來上課心很好的樣子,彷彿陷輿論漩渦的是其他人,他只是和他們一樣的八卦看客。

「這也太盡職盡責了!」

「我覺得王浩老師,這個教研員當的沒有任何問題,我舉雙手,百分百支持。估計,整個大學里,也沒有比他更盡職的了!」

「是啊,不過他能教幾天也說不好,每次發生這種輿論事件,當事人很快就會被解聘~~」

學生們也是很八卦的,有的學生上課還用手機拍攝,甚至是拍攝視頻,想著發到網上吸引點擊、評論之類。

前提是不被抓到。

王浩對課程的要求依舊嚴格,甚至可以說是更加嚴格了。

玩手機?

被抓到直接計平時分,甚至可能會暫時沒收。

學生們只能著痛苦認真聽課,都已經堅持到了學期末,他們可不想因為不認真,被記太多平時分而掛科。

學期快過去了。

有的學生已經開始用手數著,後面還有幾節課了。

與此同時。

一些採訪記者已經把報道發了出去,網絡上相關的輿論,焦點迅速圍繞在三篇報道和分析上。

一篇是王浩接採訪的全程錄像,發佈出來以後就吸引了眾多圍觀。

然後,大家都有種智商被侮辱的覺。

聽不懂啊!

第二篇則是『湖州大學挖角王浩』的容,『疑似還有其他大學,以及阿雲在挖角』,吸引了眾多流量關注。

還有一篇則是一個百萬大V的容分析,標題是,「當網絡針對『月發十篇論文』群的時候,高智商的人在幹什麼?」

配圖,三張。

一張是把幾個微薄信息湊在一起,每一個信息都是對於論文的解釋,並說明論文是非常有含金量的。

附帶一句,「高智商的人,在做科普,解釋論文的含金量。」

一張是第二篇新聞的圖片容,顯示湖州大學微邀請王浩的私信對話,上面就是說明各種福利,十分誠懇的邀請王浩來湖州大學工作。

附帶一句,「高智商的群,在試圖挖角事件當事人。」

最後一張是對話圖片,傳言是企鵝技部員工群,有幾個員工正在討論,王浩的傅里葉變換輔助構造數學模型的容。

附帶一句,「高智商的人,在研究、學習、探討當事人的論文。」

這篇分析容才剛一發佈,頓時反超其他容,榮登熱搜話題的榜首。

第一條回復,短時間獲得了超過一萬點贊,「所以說,看待事件的反應,為了智商的分水嶺?」

第二條,「所以說,高智商的人都知道當事人是個人才?我們……低智商?」

第三條,「已舉報!(??へ??╬)」

「……」

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