比起殷長生來，和殷憐關系還算不錯的殷長寧現在已經很有哥哥的自覺了，聽到正太這樣說，立刻反駁道“你不是已經有好多個朋友了丹丹，莉，小米，可可都四個了”

正太立刻說道“可是們都不如你妹妹可。我可以讓你妹妹當我的大老婆”他跟殷長寧保證道，“我會對好的比丹丹，莉，小米，可可都好”

結果就聽到殷長生生氣地說道“不行”他對正太訓道，“花花公子才有好幾個朋友呢。我妹妹不當花花公子的朋友。”

殷長寧也贊同了殷長生的說法，語氣和地說道“我也這麼覺得。”

他們一本正經地討論著殷憐找男朋友的標準，幸好此時臺上的殷憐并不知道，否則肯定得哭笑不得。

把某些人視為敵人，結果卻發現敵人的智商可能還要十幾年才會上線，這種事是很打擊大魔王擺弄謀詭計的積極的。

殷大魔王憐此時還沒發現這個讓人郁悶的事實。

這個腳踏四條船的正太做杜文笑，十幾年后也是s市響當當的一只“浪”人。兒園時候的四只蘿莉朋友比起后來還真不算什麼。

殷憐走下來的時候，跟隨著今天會給當一天專職保姆的實習老師一起走到了殷長生和殷長寧的旁邊。杜文笑見狀立刻迎了上去，說道“小憐妹妹，我是你哥哥們的朋友，你可以我笑笑哦。”

殷憐額頭掛著幾條黑線，沖著杜文笑看似害實則虛偽地笑了笑，然后坐到了旁邊的座位上。

杜文笑還以為是害，盯著的側臉看了好一會兒，突然就對殷長寧說道“好可啊我決定了，我要追到。”

殷長生突然給了他一爪子。

杜文笑愣了一愣，然后怒了，說道“你干什麼”

殷長生說道“你不許跟我妹妹說話”

杜文笑不服氣“你妹妹不是小嗎”

“小憐也是妹妹。”

杜文笑頓時怒了，說道“怎麼誰都是你妹妹妹妹又不是朋友，你管不著”

兩人一言不合，大戰了三百回合。

老師看到兩人開始你著我我著你地推來推去，一開始還以為是小孩子打鬧，后來一看不對勁，作有點過頭了，趕把兩人隔開。

整個過程之中，殷憐也只是淡淡地往這邊看了一眼，并沒有太大的反應。

最后實習老師把殷長生拖到了一側，坐在殷憐的另一邊，自己則用把杜文笑隔開，坐在花心正太和殷憐的中間。

然后才反應過來，殷憐的反應有點太平淡了。一般的小孩看到同齡人打架，反應理應當會更激烈一點才對，尤其打架的人之一還是殷憐的哥哥。

比如此時此刻，就有好些孩子湊在一起，一邊眼向這邊一邊竊竊私語。老師覺得這才是孩子們的正常反應，好奇心重，喜歡湊熱鬧，什麼事都要一腳。

殷憐卻坐在那里，安安靜靜，帶著微笑，翻看著新拿到手的圖畫課本，對旁邊發生的所有靜都視而不見。實習老師看著的神態作，就有一種不一樣的覺。怎麼說呢就像那種小說之中，那種天生大小姐風范的公主型角。

這個小姑娘太不一般了。

這個時候繪畫老師進了教室，敲了敲黑板，讓一眾小孩安靜下來。

上午的教學時間安排的是一節課的算和三節課的繪畫。南華與其說是兒園，其實更像一個高級進階的教中心，一般半天的課程安排就是一節知識課，加三節氣氛輕松，寓教于樂的氛圍較濃郁的才藝課。

一個教室里差不多也就二十多個學生，完全是小班狀態。不但如此，每期家長還可以給孩子選擇偏重的才藝課，十分自由開放。

實習老師之前被代說殷憐沒有上過相關的課程或者說本沒有上過學，所以老師很用心，開始上課之前就細心地教起殷憐一些細節上的事，瑣碎如怎麼握筆，怎麼使用各種畫，哪里存放屬于自己的文，都一一教了一遍。

此時已經中班的末尾，殷長生等人都已經學了不東西，老師雖然教著殷憐，心里卻并不看好，因為基礎實在差太多了。

事實上也跟預料的差不了多。

殷憐拿筆的姿勢倒是標準的，但是一旦落筆就能看出端倪了。這個孩的手非常不穩，很可能從來沒有握過筆，所以畫條直線都是歪歪扭扭的。

殷憐也沒有預料到這樣的況。

天生聰慧，是真正的才。前世就算不能說琴棋書畫樣樣通，但至都拿得出手，也能讓不了解況的外行小小地贊嘆一下。

卻不料重生回來之后竟然變連筆都拿不穩的形。即使十分地努力地想要握了，筆桿卻偏偏就不肯到的控制，一直擅自走出歪歪扭扭的紋路。這是神經本能的反應，即使殷憐有著遠勝一般年人的意志力，卻也無法超質世界的限制，畫出流暢的線條，寫出端正俊秀的字。

老師看了卻不覺得意外，只是安殷憐說道“沒事兒，慢慢來。你剛開始學，肯定不容易畫好，以后多練練就行了。”

殷憐也知道。

克制住了暴躁的緒，也不再試圖強行畫出才藝老師要求花的圖案，只是開始非常專心地握住筆，不停地畫了一條又一條的直線，一個又一個的圓形。

七八糟的圖案鋪滿了殷憐的畫紙，到最后本看不出到底都畫了些什麼。實習老師看了半晌，忍不住開口問殷憐“小憐你在做什麼”

殷憐就回答道“剛才老師不是說要畫多多的直線和圓圈，才能畫出漂亮的畫嗎我在畫直線和圓圈啊。”

才藝老師要教導的學生不，不過因為殷憐新來，又是殷家的孩子，還是多特意關照了一下，不但詳細跟殷憐說了不繪畫的技巧，還告訴如果喜歡畫畫的話，平時有空的時候就多多練習畫線條和圖形。

沒想到殷憐就這麼馬上練習起來了。

才藝老師這麼說的事其實也沒指殷憐真的去練。小孩子嘛，總是這樣的，喜歡畫畫，喜歡形狀多變的圖形和絢麗鮮艷的，卻難以耐得住學習繪畫背后那枯燥復雜的練習和細漫長的創作過程。

如果這群孩子里面，有一個能耐住那枯燥的練習，一心一意地喜繪畫，并樂于去鉆研它，琢磨它，那麼以后他在這一個領域的前途都會十分明。說到底，天賦這東西不是智慧或者力量，而是一種自心底溢出的，對于特定事務的喜。

同樣練習一樣技能，對于有人來說是工作，而對于有人來說是，那麼后者在這件事上的就肯定會高于前者。因為工作會疲憊，而卻無需休憩，而且是人天生的追求。

可惜在這群學生里面，才藝老師并沒有發現像這樣的天才苗子。

殷憐也不像。

雖然這孩子奇怪地一直在聯系基本線條和圖形，但是才藝老師也看出了，這麼做的目的并非是出于對于繪畫的喜和沉迷，而更像在完一份工作。

忍不住開口對殷憐說道“小憐不畫小嗎線條和圖形的練習可以平時再做，今天的作業是畫一只小哦。”

殷憐停頓了一下，才開口對老師說道“我現在畫不好，等一會兒再畫可以嗎”

老師笑著搖了搖頭，離開了殷憐這邊的座位。

想現在畫不好，等一會兒就能畫好了嗎小孩子的想法真是讓人無法理解。

但是，當下課之前，看到殷憐上來的作業時，老師還是愣住了。

既然是繪畫門，教的自然不可能是涂。但是要這麼小的孩子學素描，不說難度的問題，是枯燥的練習就能消磨他們對于一門課的所有熱。

南華既然自詡是高級且科學的教機構，自然不可能做這種事。所以一眾小孩學的還是畫些小啊，花啊草啊樹啊之類能引起小朋友興趣的容，只不過加上了一些簡單的繪畫技巧，比如輔助線或者線條圖形練習之類的作業。

這麼小的孩子，老師也不指他們畫得有多好，只要在同齡人之中有可以炫耀的地方就行了。這也是大部分父母把子送到南華的原因。

殷憐初來乍到，繪畫老師對更沒報什麼希。然而最后收上來的作業里面，殷憐的作業畫出的野兔嬉戲圖卻遠遠超過了繪畫老師的語氣。

筆依舊不太平穩，但是殷憐卻用自己的意志強行掌控了畫面的布局，通過多條輔助線，畫出了像模像樣的草地，野兔，小樹林和花草。

如果不是筆抖得利害，說是實習老師替著殷憐畫的都會相信，

這孩子

然而殷憐的功偉績還不止這點。下午的語文課，展示了一下什麼做真正的過目不忘過耳能誦。老師放了三首兒歌和繞口令，殷憐竟然全部都背了下來，而且一字不。接著隨后是音樂課，殷憐的聲音本來甜，調子也抓得準，一開口就驚艷了所有老師和一眾小蘿莉小正太們。

殷夫人其實白天來張了兩次，但是因為時間湊得巧，都沒有看到殷憐大發神威的場景。所以下午來接人的時候，就驚呆了。

是從教室到電梯這一段走廊的路，就有五六個孩子主跑來跟殷憐說話，還有兩個男孩和一個孩是要送殷憐東西。偏偏的兒表現得異常淡定，小朋友送的禮，也是有些收了，有些沒收。

殷夫人全程圍觀了殷憐收禮和被討好的經過，不知道為什麼眼角了一下。也不知道是不是的錯覺，總覺得自家兒收禮的標準有點奇怪好像是看價格收的