教學樓里，上樓下樓的，來來往往的學生越來越多，快要上課了。

「這誰啊，這麼拽，清華還行，北大就算了吧？你以為清北是你家開的？」

「這不是那誰？」

「那誰誰？」

「沈奇，全省數學冠軍！」

「行政樓橫幅上面的那人？」

「對對，就他，高二（2）班的。」

「學霸呀。」

幾個路過的妹子議論紛紛，邊走邊回頭觀沈奇。

「妹子們好，約嗎？」沈奇對妹子們揮手致意。

咯咯咯，妹子們笑幾聲，跑了。

聶主任玩味笑道：「沈奇，你以前可不敢這麼明目張膽的在校妹。」

「以前績不好，總覺低人一等。」沈奇實話實說。

「就算績好也不許早。」聶主任收起笑容，嚴肅說到。

「知道了聶主任，高中階段當以學業為重。」

「行吧沈奇，快上課了，你先回教室，考慮考慮我剛才的建議。」

回到高二（2）班教室，迎接沈奇的是各種拜。

「沈奇，滿分君。」

「請收下我的膝蓋。」

「請問怎樣才能次次考滿分？」

「請問如何為數學冠軍？」

班上的同學羨慕、稱讚、求教。

「滿分這種事就是隨便考考，主要看狀態。」沈奇在自己的座位坐下，取出書本準備上課。

「你不裝，我們還能做朋友。」同學們剛才還拜沈奇來著，現在又不想跟他說話了。

斗轉星移，春去夏來。

轉眼到了6月份，炎熱的夏天。

數學指標達到4級之後，沈奇對於這門學科理解的更深刻了，他最近在研究中國數學會出版的刊《數學學報》，以及武大出版的《數學雜誌》，這兩份數學專業期刊是國核心刊，論文的調很對沈奇的胃口。

他也看過北大的《數學研究》和復旦的《數學年刊A》，總覺是后兩本不如前兩本論述的闢、深刻。

上述四份專業數學刊是國四大，如果能在這國四大中的任何一份上發表一兩篇數學論文，拿著刊登你論文的期刊去國任何一所大學的數學院或理學院，說我想來你們這裡讀研，給個機會吧……數學院或理學院一定會告訴你，來吧年，保研。

沈奇現在的數學水平，離拿著期刊去保研還有一定差距。

他就是看看而已，開拓一下思路和格局，研究一下國數學英對數學的真知灼見。

要看懂《數學學報》上的所有論文，本得備一定的數學基礎，否則如同看天書，字你都認識，就是不知道啥意思。

沈奇和張萬邦之間的課外互還在繼續，但沈奇發現張萬邦回復的速度越來越慢。

以前張萬邦每天都能給沈奇寫點東西，而現在，一個禮拜就寫了一百多字，最後一句話是「我已沒什麼可教你的了，數學這門學科，主要靠自學」。

想想也是，沈奇的數學指標已經4級，而張萬邦被系統定義為5級參考模板，師生兩人就差1級，當師傅的總得留兩手看家底的絕活，張萬邦說沒什麼可教沈奇了，也能理解。

「所以總有一天我將從新人村畢業，獨自一人踏上孤獨的新征程，而這一天，比我預想的早到了幾個月。」

6月25日，沈奇收拾好行囊，獨自一人前往離家38公里之遙的北郊度假村，他將在這裡接為期一周的省隊封閉式集訓。

這支南粵省數學競賽隊設領隊一人，副領隊一人，聯絡員一人，隊員六人。

六名隊員已全部集結在北郊度假村，他們中最大的18歲，最小的16歲，他們六人是這個年齡段全省數學最好的青年。

之所以將集訓地點設在郊區，是因為此山清水秀，特別安靜。

沈奇對於後勤安排比較滿意，這裡有吃有喝有WIFI，兩人住一個標間。

封閉訓練並未如沈奇預想的那樣，所有隊員都關一小黑屋裡，給我做題做題做題，解不出正確答案不給吃飯。

其實每天的訓練課程只有4個小時，其餘時間隊員們玩手機玩手機，打遊戲打遊戲，看小說看小說，自由活。

領隊由省數學會副會長擔任，他負責每天的授課。

「誰能告訴我，函數的本質是什麼？請只用一句話回答。」副會長在今天的授課上提出問題。

「函數說白了，就是研究變與不變。」沈奇率先發言。

「哦，是嗎？其他同學還有沒有補充？」副會長問到。

其他隊員搖搖頭又點點頭，同意沈奇的觀點。

「沈奇說的沒錯，函數就是研究變與不變。接下來我們進一下部分的容，排列組合。」

三天以來，副會長的授課只講概念不講題目，他認為教會學生一種思路，比教會他們做一百道題管用。

「好了，今天的專業授課就到這裡，接下來我想講點輕鬆的容，你們從小學一年級甚至兒園時期就開始學習數學，那你們是否知道，數學最早出現於什麼時代，誰發明的？」副會長這是要講數學史了。

又是沈奇最先發言：「我看過中央臺的科教片，拋開原始人以換的方式不談，真正意義上的數學最早出現於公元前3000年左右，要麼是古比倫人發明的，要麼是古埃及人發明的，數學史上存在爭議。反正不是古比倫人就是古埃及人，要修建空中花園和金字塔，不可能不運用到數學知識，真正意義上的數學知識，而不是用一頭牛換一袋糧食這麼簡單。」

「我個人偏向於古比倫人，當然了，我說的也不算數，就是和各位同學流探討一下。」副會長在黑板上寫出一些奇怪符號，問到：「你們知道我寫的是什麼嗎？」

其餘五位隊友一臉茫然，沈奇也很疑，他只能猜測：「楔形文字？」

「喲呵，沈奇你連楔形文字都能看懂？」

「我看不懂啊，我只是猜測這是古比倫的楔形文字，田老師你剛才不是說你偏向古比倫人嗎。」

「沒錯，這是古比倫的楔形文字。」副會長姓田，沈奇他們管他田老師。

說著說著，田老師就不高興了：「你們六個人是一個Team，是一個團隊！為什麼總是沈奇一個人發言？你們幾個也發表一下觀點，說說你們對古比倫數學的看法。」

「我們……真不知道啊，又不能假裝知道。」隊員們表示無奈，講函數就講函數吧，你講楔形文字是什麼鬼？

「哎。」田老師嘆口氣，這支隊伍有點希在全國賽場上取得好績的，也就只有沈奇了，沈奇的眼界、知識面和思維都勝於其餘五位隊員，對數學來說，這非常重要，「沈奇，你繼續猜，我寫的這一串楔形文字是否有意義？」

沈奇研究了半天，說到：「我不知道有沒有意義，但我猜測跟數學有關？從田老師畫的楔形文字來看，存在一定規律，第一個符號到第十個符號是完全不一樣的。但後面幾個符號出現了部分相同圖案，所以田老師是想教我們十二進位？」

「你知道十二進位？」田老師略意外，但想想沈奇是全省冠軍，懂個十二進位也沒什麼可大驚小怪的。

沈奇點點頭：「知道一點，《火星救援》裡面的主角被困火星，就在他快要掛掉的時候，他依靠十二進位跟地球總部取得聯繫，最終逃出生天回到地球，真心牛啊，這書好看的，腦開的很大，牛吹的合理。我最近特別迷科幻小說，科幻那種。」

「十二進位也是古比倫人發明的，不算很難理解，現在我想講的是六十進位，你們就當興趣好聽聽吧，拓展一下知識面，聽不懂也沒關係。我知道你們在各自學校都是學霸，但學霸絕非只會刷題而已，只會刷題的那是假學霸，真正的學霸必須要懂得兩個字---格局。」田老師繼續畫他的古比倫楔形數學符號，他對於古代數學的研究類似孔乙己寫茴香豆的茴字，孤芳自賞難覓知音。

而現在，田老師有了個小知音，沈奇正津津有味的聽他講述5000千年前的數學王朝……