從文筆上來講，此時的桑稚正于比上不足，比下有余的階段，暫時駕馭不了那些復雜的類型，可寫一部話綽綽有余，可誰看話也不是沖著文筆看的，關鍵是要故事有趣。

設定就在海底王國好了，時間就在小人魚化作泡沫的許久許久之后。

在人魚公主化作泡沫的故事為人口耳相傳的傳奇的許多年后，海底誕生了一條孱弱的金發人魚，沒有過人的貌，也沒有人的歌，甚至因為孱弱，游速度都非常緩慢，因此不到朋友。

孤單的小人魚就經常浮出水面，孤獨的看著日升日落，然后有一天，經常出現的海域漂來了一條豪華的游，游上載歌載舞，躲在礁石后面，看到了穿著禮服，英俊高大的王子。

他的眼睛看著海洋，目沉沉的不知道在想什麼。

小人魚游到了游下方，聽到了那些穿著漂亮子的小姐議論，原來這位王子就是那位化作泡沫的人魚公主救下的王子后代，在人魚公主化作泡沫后，傷心絕的其他公主把真相告知了王子，在那位王子為國王后，就建造了一座雕像來紀念那位人魚公主。

這位王子從小就很喜歡看那座雕像，也很喜歡在海邊或者的乘船出海，似乎非常想見一見居住在海底的人魚，可是在人魚公主的悲劇后，甚再有人見到人魚。

小人魚看著他的眼睛，像是無邊的夜幕，等天快要亮的時候，小人魚游回了海底，不過沒有回到海底王國，而是去了最深的海，找到了海巫婆。

啊，也想去陸地上，想要去找那位王子。

海巫婆問要用什麼做易，沒有人的歌，也沒有出貌，想要拿什麼來換一瓶魔藥

小人魚說，我雖然沒有這兩樣東西，但是我有過人的智慧。

不過我不要用我的智慧來換魔藥，我想用另一樣東西來換。

最終小人魚說服了海巫婆。

這一天，海上掀起了大風，大雨傾盆落下，游在無止境的狂風驟雨下傾覆，小人魚冒著大風大雨找到了落海的王子，費盡千辛萬苦的把王子推到了沙灘上，然后喝下了可以變出雙的魔藥。

王子轉醒之后就看到了沒有穿服的小人魚，啊啊啊的沖著他比劃。

王子的雙眼綻放出亮，握住了的手，深款款道，“我知道是你救了我，你是人魚對嗎我等你了太久，你不會說話也沒有關系，我會娶你的，做我的王妃。”

小人魚雙目流出眼淚，被王子抱了起來回到了城堡。

隨后，他們的故事傳遍了整個王國，然后從王國又傳到了海底王國，無論是人還是人魚都太激了，他們想到了那個悲傷的故事，現在這個故事仿佛是翻版，但是比那個故事結局要好太多太多了。

他們的婚禮是在海上舉行，在那天，海面上浮現了無數條人魚，們默默的看著這場豪華的婚禮。

小人魚自此了人類王國的王妃，雖然不能再進海底王國，但卻依舊可以聯系以前的人魚姐妹，自此建立了海底王國和人類王國的貿易區。

人類王國因這樣的易變的更為富饒強大，一年后，和王子生了一位公主，那位公主不但擁有讓人炫目的貌，還擁有無比人的歌，想讓想到百年前那位化作泡沫人魚公主。就算小人魚依然不會說話，可王子是那麼喜歡，人民是那麼戴，了人尊敬的王后。

從此幸福快樂和國王生活在一起。

桑稚興致的寫完，就迫不及待的問綠，“怎麼樣”

綠憾的告訴，“我并不能客觀評價它的好壞，因為我并不備完整的人類，因為我和你們是兩個完全不同的種。”

它可以概括整個故事，也可以分析遣詞造句，整結構有何缺陷，但是它無法用人的角度來評價這個故事，一個好的故事好不好，不能用單純的用這些原因概括。

桑稚只好把故事拿給文學老師看。

眨著眼睛看著，“老師，怎麼樣”

文學老師一開始看到桑稚是很開心的，雖然的寫作風格和欣賞的不同，可并不能因此否認的優秀，論起拓展度和深度，班級里甚有人及得上。聽說拿了一篇故事給看，立刻來了興趣。

等看完后：“”

整個故事十分簡單，也并不算長。

乍然看完，似乎很正常，可是又總覺得哪哪不對勁。

文學老師復雜的看了眼桑稚，問了第一個問題，“生下的那個公主是海巫婆嗎”

桑稚：“是啊。”

“這是海巫婆和小人魚做的易”

桑稚理所當然的道，“小人魚既沒有貌，也沒有人的歌，就只能用別的東西來換，了人類王國的王后，了的孩子，就能繼承整個王國，當王當然比做海巫婆好。”

“不是付出了聲音嗎”

“的聲音并不聽啊，這個只能當表面易，而且這樣才能讓其他人更好的把代人魚公主，人魚公主深王子，愿意變泡沫，那小人魚也是因為深這位王子才愿意忍痛苦上岸。”

文學老師：“”心復雜。

停頓了片刻又問道，“為什麼要建立貿易區”

桑稚：“因為不是一國公主，沒有厚的嫁妝和領土，為了鞏固自己的位置，只能讓自己有價值，了海底王國和人類王國的紐帶，就沒有人可以挑釁的權威，搖的地位。”

心復雜x2。

“王子不是嗎”

“不代表一切啊。”桑稚倒是沒有故作老，但是這種理所當然，更帶上了一種天真的殘忍，回答起來也很流暢，整個故事都是寫的，當然最清楚，“而且，我也沒有寫王子是上小人魚才決定曲做王妃的。”

“王子是知道是人魚才決定娶的。”

文學老師：“”心復雜x3。

這真的是話故事嗎

桑稚：“假如我是一個王子，知道還有一個廣闊富饒的王國，我一定會想辦法主接，在看到機會后肯定不會放過。”指著描寫王子那一段，“他日日看著人魚公主的雕像，不可能是上，想到的是它后代表的海底王國，時不時的來海上，也是為了遇到人魚，在他找到后，自然就愿意娶了。”

心復雜x4。

聽他這麼一分析，王子公主的好話破滅了，公主拿孩子和海巫婆做易，王子只江山不人。

“那他們真的幸福快樂嗎”

“為什麼不”桑稚反問，“他們都得到了自己想要的啊，王子得到了富饒強大的國家，還有海底王國報，小人魚從一個普普通通的人魚變了人類王國的王后，壟斷了人類王國和海底王國的易，誰都沒有辦法取代。海巫婆長大后會繼承這樣一個強大的國家。”

所以們當然會幸福快樂的生活在一起。

文學老師：“”這居然還真的挑不出來病。

把筆記本遞還給桑稚，“很有趣的故事。”不管這個故事怎麼讓人別扭，但是寫的確實流暢，而且居然還能邏輯在線。

“席琳，我記得你最近是在讀經濟金融相關的書”不然怎麼會想到在話故事里建立貿易區，還壟斷。

“是的。”給了肯定的答復，隨后道，“不過我又借了許多文學類的書籍，暫時不會接著看下去了。”

聲音里帶著幾分憾，其實真的興趣的，尤其里面的貿易，金融案例，就算并不能完全看懂，可依舊看的心澎湃。

文學老師奇道，“為什麼”

可是知道之前并沒有興趣的。

“一個意外。”桑稚敷衍的帶過，問出此行的一個重要問題，“老師，你覺得我有為一個作家天賦嗎”

文學老師很想知道這個意外是什麼，可是看出來并不想說，便善解人意的帶過，聞言道，“有沒有天賦老師也不能肯定。”

有的作家是一鳴驚人，這樣的就是純粹的天賦，老天爺賞飯吃，還有的厚積薄發，大晚，就算是一個人現在在文學上表現的平平，也不能說他真的毫無天賦，所以從不打擊學生。

雖然不知道到底怎麼會忽然問這個問題，還借閱文學類的作品，但是這是好事，鼓勵道，

“不過，老師知道你思維開闊，積累深厚，看你的故事，雖然簡單，行文卻非常流暢，如果堅持寫下去，肯定能有一番就。”這也是的實話，相同的事，不同的作家寫來，可以寫出來一個一樣卻又不一樣的故事，完全是看每個人的行文風格和敘事方式，相同的字用不同的組合，就是有人寫的讓人不釋手，也有人寫的讓人乏味至極。

而桑稚就屬于前者。

想了想，又對著桑稚眨了眨眼睛，“而且，老師發現你的文字里可能藏著一只惡魔。”

雖然說每一本小說里都不可避免有邪惡之人，可是桑稚能把一篇話寫這樣，兩個主角加一個配角都和明善良搭不上邊，還是在這個年紀，實在是讓人驚訝，再想想之前寫過的作文，似乎就有這種端倪，只是之前不會特意寫故事，這才沒有人發現。

可能這就是天賦技能吧。

出來一張紙，在紙上寫了幾個書名，遞給桑稚，“這幾位暢銷書作家的書里也藏著惡魔，有時候惡魔才最能人心。”

麻煩大家看下作話

作者有話要說： ps：大家看文不要帶現實啊，因為文中我自己添加了很多虛構容大家當平行時空來看吧以及特別特別重要的一點，主的設定是才華橫溢型，但是作者的上限決定了主的上限，如果不能接這一點，本文沒有必要看下去，真的。

2，文字里有惡魔是日本作家森茉莉評價爹森鷗外時說的，說他的文字里沒有惡魔，不喜歡，后來寫了父的甜的房間是真的的文字也是公認的“有魔鬼”，主的文字也是有“魔鬼”，后面也會寫一些過火的不是父那啥

3：鑒于前面兩本的經驗，這本后期很可能還會緣更我盡量不啊。

能接以上三點的再繼續看下去吧。