一個星期前。

現在是午休時間，圖書館的走廊里靜悄悄的。一個男孩小心地走上樓梯，靠在欄桿上，稍稍平復一下自己的呼吸。

走廊顯得無比漫長。男孩整整書包，仿佛下定決心似的疾步走到一扇門前，左右看看，沒人。他抬頭看看門上的標示：心理咨詢室。男孩深吸一口氣，抬手敲門。

敲門聲在空曠的走廊里顯得十分刺耳，男孩不由得抖一下。沒有回應。男孩又敲了兩下，還是沒有回應。他把耳朵在門上，里面靜悄悄的沒有一點聲音。男孩吁了一口氣，臉上的表很難說究竟是失還是輕松。他轉要走，斜對面的一扇門卻突然開了，一個男人把頭探出來。

“你找誰？”

男孩顯然被嚇了一跳，他指指那扇鎖的門，卻說不出話來。

男人走了過來，看看那扇門，“找喬老師？他不在。”他看看男孩，“你找他有事麼？”

“我……沒事。”

男人笑了。“有事就要說出來，否則，憋在心里會憋出病的。”

男孩抬頭看著他。整齊的分頭，和善的眼睛，潔白的牙齒，微笑時略略上翹的角。“我，我有的時候會到害怕。”

男人輕聲笑笑，“每個人都會到害怕。能不能告訴我你害怕什麼？”

男孩低下頭，雙閉。他見男孩并不想開口，也不勉強。

“你可以克服這種覺的。”他把手輕輕放在男孩的肩膀上，“比方說，你可以想象種種可能的危險景，讓最差的景首先出現，并重復出現，你慢慢便會到任何危險景中你都不會到害怕。自然，你就不會再害怕你怕的那件事。”

男孩抬起頭，他向男孩友善地眨眨眼睛，仿佛在說：相信我。

這時上班的鈴聲驟然在走廊里響了起來。男孩吃了一驚，他匆匆地向男人說了句謝謝，就轉離去了。

死者共有兩人。一號死者姚曉，，32歲，離異，J市師范學院教師。案發前兩天，剛剛租住了明園3號樓2單元401室。從現場的況來看，死者姚曉在案發當天應該剛剛搬進來，而且案發時正在整理東西。現場的門鎖沒有被破壞的痕跡，專案組曾考慮過人作案的可能，但是將現場提取的指紋與房東和其他與死者關系切的人進行了比對，已排除了這種可能。初步推斷，兇手進室后曾與姚曉有過搏斗，最后兇手用放在客廳桌上的一尼龍繩（該尼龍繩為姚曉捆扎行李所用）將其勒死。之后，兇手用廚房里的一把菜刀將死者腹部剖開，這與前幾起案件的作案手法基本相似。不過令人意外的是，兇手沒有像前幾起案件中那樣喝下被害人的。經分析，兇手之所以沒有這樣做，是因為這個時候發現了二號死者。

二號死者佟卉，，6歲，家住明園3號樓2單元402室。案發當天，佟卉的父母都在工廠上班，家中只有佟卉70多歲的外祖母于惠芬在照看。據于惠芬講，案發當天和佟卉吃過午飯后就睡了個午覺，朦朧中到佟卉自己跑出去玩了，于惠芬說了句“別跑太遠”就又睡著了。警察勘驗隔壁的犯罪現場的時候才醒來，也正是這個時候，發現佟卉不見了。至于在這段時間隔壁有什麼靜，于惠芬老人表示沒有聽到。據分析，很可能是佟卉在出去玩或者回家的時候意外地與兇手相遇，而兇手臨時改變了犯罪計劃，決定選擇作為吸的對象。從第一現場（明園3號樓2單元401室）和第二現場（原大明玻璃纖維廠的舊址）的況，以及對死者尸的檢驗報告分析，兇手應該用繩子將佟卉勒昏后（在此過程中，佟卉所穿的連上的一個扣子落在了門口），將臥室的一個整理袋（大號，黃格子花紋）清空，然后將佟卉裝在整理袋里帶離第一現場。兇手向東南方向步行了約四十分鐘后，在路邊的原大明玻璃纖維廠的舊址將佟卉殺害，然后剖開佟卉的腹部，并喝下了被害人大約200cc的。

對明園附近群眾的訪問沒有得到有價值的線索，因為案發時，園區里的絕大多數居民都在工廠上班。所以兇手雖然在大白天堂而皇之地將被害人帶走，卻并沒有人留意。在對從第一現場到第二現場之間路段的群眾走訪中得到重要線索：據宏遠路路邊的一家小食雜店（該食雜店與第二現場相距大約3000米）的老板講，當天曾有一個男子在他的食雜店買過一瓶礦泉水。該男子高大約172公分，很瘦，隨攜帶著一個大號針織整理袋。目前，已經據食雜店老板的描述做了模擬畫像，并對該名男子進行通緝。

散會后，邰偉正要走，局長住了他：“小邰，你留一下。”

已經嚴重發福的局長在皮轉椅里費力地換了個姿勢，看見邰偉還在站著，就揮揮手讓他坐下。他手里轉著茶杯，沉了一下問：“聽說，你讓一個J大的學生幫助破案？”

“是的。C市市局的丁樹向我推薦了這個人，據說很神。”

“那你覺呢？”

邰偉斟酌了一下詞句：“這個人有點意思。我們就是在他的指引下發現了第二個死者。另外，他對犯罪嫌疑人的描述與食雜店老板所說的基本一致。他說這幾天要聯系我，我也想聽聽他對這些案子的看法。”

“不！”局長豎起食指搖了搖，語氣堅決。“不要再讓這個所謂的天才參與這個案子了。不僅這個案子，類似的做法以后都不要再用了。”

“為什麼？”邰偉很驚訝。

“那件事讓我們吃得虧還不夠麼！”局長的臉變得很難看，聲音也一下子提高了。

邰偉更加不著頭腦，他直愣愣地看著局長。局長一拍腦門，好像突然想起什麼似的問他：“你調來多久了？”

“四年。”

“難怪，”局長的臉稍微緩和了一點，“不知者無罪。不過，我說的話你一定要牢牢記住，這是命令。”說完，就揮揮手讓邰偉走了。

邰偉莫名其妙地回到辦公室，剛想找個年長點的同事問問清楚，電話就響了。是方木打來的。

通過第一次與邰偉相見時所看的資料以及親臨第四起殺人案的現場，方木已經對這一系列殺人吸案件形了初步的結論。如果說連環殺人犯大多都在殺人現場留下自己的“標記”的話，那麼，這個吸者的標記是什麼呢？

毫無疑問，之所以將其命名為吸者，是因為他的標志行為就是在殺死被害人后將其開膛剖腹，然后將其喝下。很顯然，這種過度損毀尸的做法并不是為了泄憤或者瞞被害人份，而是出于一種特殊需要。

喝掉被害人的，可以理解為是一種對自的“補充”，這意味著兇手一定對自時常懷有一種“缺乏”的恐懼與焦慮。這種心理的源頭目前不得而知，但是可以肯定的是這種恐懼與焦慮已經到了十分強烈的地步，否則他不會通過殺人之后吸人的方式來緩和這種緒。

現場的況也可以證明這一結論。

第一個被害人被殺死的時候剛剛下夜班。警察趕到現場的時候，鑰匙還在門上。兇手可能是尾隨被害人進樓道，然后趁其開門的時候突然下手，將被害人撞進房門后將其掐死，隨后剖腹，將被害人的和牛混合后喝掉。

第二個被害人是一個在讀的博士生，案發當天應該去學校上課。鄰居出來扔垃圾的時候發現房門大開，被殺死在客廳里，兇是擺放在鞋柜上的一個花瓶。

第三個被害人是一個剛剛從早市賣完早點回來的下崗工。被殺死在自己居住的平房里。兇手先抓住的頭發往灶臺上猛撞，然后用燈繩勒死了，最后把的和沒有賣完的豆漿混在一起喝掉。

第四個被害人是剛剛搬進來的一個離異教師。兇手用一條被害人用來捆扎行李的繩子勒死了。正當他準備喝掉被害人的的時候，他意外地發現了走廊里的小孩。于是，小孩了犧牲品。

如果沒有標志的“吸”行為，那麼這四起案件很難想象是同一個人所為。被害人的份、年齡各異；案發地點有的在樓房里，有的在平房里；殺人手法分別是繩子勒殺、掐死和用花瓶砸死；剖腹工倒是一致：都是在

犯罪現場找到的利，使用后都隨意地留在現場。而且，這個人似乎并沒有刻意去毀滅犯罪證據：現場到都是他的指紋，甚至沒有關好房門就離開現場。

對這樣的現場，方木能想到的詞只有一個：混。

沒有刻意選擇的被害人；沒有隨攜帶的犯罪工；沒有作案后仔細清理現場。

這樣的兇手，不是一個超級心的馬大哈，就是一個時常于神恍惚狀態的人。那麼，導致他神恍惚的這種心理障礙，究竟與有什麼樣的在聯系呢？

方木在圖書館的電腦里輸了“”、“神障礙”這兩個關鍵詞。搜索結果顯示圖書館第三借閱室里有幾本這方面的書。方木抄下這些書名，徑直去了第三借閱室。

“哦？”當班的孫老師看著書單上的書名，“你不是法學院的麼，這都是醫學院的人看的書，你研究這個干嗎？”

“沒事看著玩。”

孫老師在眼鏡后面仔細地看了他一眼，笑笑，“在Z1和Z3書架上，就在那個角落里。”

方木按照孫老師的指示找到了那幾本書。辦理借閱手續的時候，方木隨手拿起放在桌子上的一張報紙，其中一版介紹了剛剛發生的這起室殺人案，上面還附了兇手的模擬畫像。

“你說，報紙上一報道，再加上通緝令，這吸鬼還不趕快跑了啊？”一個老師看方木也在看報紙，抖著手中的報紙慨道。

“不會。”方木沒抬眼睛，隨口說道，“這種人通常不會關心新聞的。”

“哦，真的麼？”那個老師突然來了興致，“你怎麼知道？老師教過？”

“呵呵，我也是瞎猜。”方木不愿多說，從孫老師手里接過那幾本書，快步離開了圖書館。

關在宿舍里整整一天后，方木給邰偉打了電話。他首先問了去醫院調查的況，邰偉回答他由于排查量太大，所以需要一點時間，目前還沒有什麼有價值的線索。至于對犯罪現場周邊的查訪還在進行中。方木告訴邰偉自己看了一些疾病與神障礙方面的書，他覺得這個人有可能去過神病院治療或者咨詢。

“所以，有時間的話，我們一起去神病院調查一下。”方木停頓了一下，“不過最好要快，因為，那個人，很快還會作案。”

“你來了？”

“很忙麼？不打擾你麼？”

“呵呵，無所謂的，進來坐。”

“在看書？”

“瞎看。喝什麼？茶還是咖啡？”

“咖啡吧。”

“我只有速溶咖啡，行麼？”

“行。”

“哦，算了，我看我還是給你喝水吧，你本來就睡眠不好。”

“呵呵，也行。”

“喏，小心點，有點燙。”

“謝謝。哇，你看的書好復雜啊。《疾病與神障礙》、《心因神障礙》，這個是，The study on……”

“《The study on agoraphobia》，懼曠癥研究。”

“懼曠癥，什麼懼曠癥？”

“簡單地說，懼曠癥是指一個人對足以讓他產生無助與惶恐的任何景的畏懼。比方說恐高癥。”

“哦，就是恐懼癥對吧？”

“呵呵，差不多吧。”

“你可真厲害，懂得這麼多。”

“也是沒事看著玩。對了，上次教給你的方法，怎麼樣，有效麼？”

“嗯，還好。”

“那，你能不能告訴我，你究竟害怕什麼？”

“……沒什麼。”

“呵呵，放松點。對于很多事，只要你換個角度去看，也許你對它的看法就不一樣了。比方說……”

點擊鼠標的聲音。

“這些中，你害怕哪個？”

“嗯，老鼠。”

“老鼠，好的。瞧，這是一張老鼠的圖片。呵呵，別張，看著屏幕，你害怕麼？”

“當……當然。”

“好的，別張。你小的時候被老鼠咬過麼？”

“沒有。”

“那麼，你的家里人，有誰害怕老鼠麼？”

“我媽媽。”

“媽媽在你小的時候經常帶著你出去玩，對麼？”

“是的。”

“你和媽媽在一起的時候，見過老鼠麼？”

“見過。”

“當時怎麼樣？”

“有一次，我媽媽抱著我去兒園。路過一個花園的時候，一只老鼠飛快地從面前跑過。我媽媽當時就嚇得尖一聲，急忙跑開了，還差點把我甩出去。還有一次，我家門口有一只死老鼠，媽媽嚇得不敢靠近，牽著我的手在門口站了很久，直到鄰居把那只死老鼠拿走，我們才回家。”

“呵呵，明白了。你你媽媽麼？”

“當然。”

“如果你媽媽遇到危險，你愿意保護麼？”

“當然。”

“你媽媽多大了？”

“嗯，51歲。”

“好，你想象這樣一幅場景：頭發花白的媽媽——你媽媽頭發白了麼？”

“兩鬢的頭發都白了。”

“好，我們繼續。現在是冬天，外面刮著大風，頭發花白的媽媽站在風里瑟瑟發抖，面前是一只老鼠擋住的去路，那只老鼠很大，黑的，紅紅的眼睛，地盯著媽媽。你不要發抖，勇敢一點。”

“好……好的。”

“媽媽左繞右繞，怎麼也過不去，又著急又害怕，臉上淌著淚，里嘟噥著‘怎麼辦，怎麼辦’，你愿意保護媽媽麼？”

“我愿意！”

“坐下。你看它，還不足一尺長，只需要一腳就能把它踩個碎骨，它就不會再嚇唬媽媽了。”

“是的。”

“好，去保護媽媽！上前，踩死它。”

椅子被突然撞倒，室響起了“砰”、“砰”的踩踏聲。

“好了，好了，平靜一點。要喝點水麼？”

“不，不用，謝謝。”

“深呼吸。很好，很好。喏，你現在再來看看這張圖片。還會覺得害怕麼？”

“好一點了。”

“它并不值得你害怕，只是個可惡的小東西。為了媽媽，勇敢一點。”

“是。嗯，好多了。”

“汗。”

“謝謝。你應該做個心理醫生。”

“心理醫生？不，我只是喜歡探求人的心理而已。”

“真的，老師。跟你在一起的時候我覺得很放松，很愉快。”

“那就好，很愿意幫助你。”

“你知道麼，你很像我的一個朋友。”