“請你說說他高的學習、生活況好嗎？”記者繼續問道。請（）

陳林開始了表演，滔滔不絕地說道：“我師父，也是蕭銘同學啊！是個睡神，從高一開始一直到高三幾乎每節課都在睡覺，平時也不寫作業，要之前才到找作業照抄。”

記者卡在那里，問也不是不問也不是。劇本應該不是這樣寫的啊！

優秀的學生不應該是課認真聽講，在課余時間表現出極大的創造和發明天賦嗎？

記者尷尬地提出了第二個問：“那，蕭銘同學在平時是不是較喜歡創造發明嗎？”

很多差生其實是創造發明的天才，蕭銘或許是這樣的，萬一課不認真的蕭銘搗鼓發明小東西呢？

“沒有吧。”老實人陳林想了想說道：“以前周末什麼的，我們都去吧。現在高三了課程，一天假期都在家里睡覺吧。”

空氣再次凝結，記者再次卡在那里不知道下一步該說什麼了。

陳林同學其實是揚先抑，先表明蕭銘過去沒有這麼學，再表明蕭銘現在的績相當厲害，這樣不是更能夠表現出蕭銘的厲害之嗎？

可惜，陳林沒有機會了。

高校長和教務的人，臉不好站在一旁。

本次采訪的目的是希江城市民能夠知道江城三是德智勞全面發展的好學校，現在這個采訪要是播放出去……

臉已經氣得發綠的廖老師終于不顧及任何面子，吼道：“陳林，你給我回教室去課！”

憋了很久，廖老師才忍著沒有把“滾”這個字說出去。

陳林一臉無辜地說道：“廖老師，我還沒有說‘但是’呢。”

還‘但是’，‘但是’泥煤啊！

廖老師吼道：“滾回去！”

滾字憋不住了！

隨后，廖老師很快恢復了神，臉不紅心不跳地接李濤的采訪說道：“李記者，不好意思，那位同學是我們班最調皮的，剛剛是故意搗，那段請剪切掉。蕭銘同學是我們三班非常優秀的一名，他課認真、努力思考、勤學好問、熱科技和自然……一診考試還考到了全班第十名……這當然都是和學校領導制定的教育培養方針，和我們每一個三教師的努力分不加的……我們三一直本著因材施教……所以，才會有蕭銘同學今天的……我相信蕭銘同學會戒驕戒躁，在高三最后的時間里一往如既的努力……”

廖老師眼不紅心不跳的將一切贊的詞語都給了蕭銘，當然也給了學習的領導，這才是標準的回答模板。

“不錯！不錯！”高剛心說道。廖老師在高剛的心分量有多了一點點。

攝像機和話筒遞到了蕭銘這里，希蕭銘能說說發明污水理設備的事。

蕭銘的回答很給學校面子，卻又讓學校很是難：“我無意發現了能夠理污水的某類細菌菌落，較好，所以取樣進行了多次試驗，最后無意間有了今天的果，是否打破了歐國家的技壁壘我不是很清楚，但江城市是我們每一個人的家園，能夠為家鄉的環境做貢獻，是每名江城市民應盡的義務！”

李濤不由得為蕭銘豎起了大拇指，蕭銘站立的高度完全超過了廖老師等人，廖老師一直在夸獎學校，而蕭銘直接是站在環保和江城市的角度，商也和智商都是一等啊！李濤不由得想到，這樣的青年學生，未來說不定能夠為科技界的人才。

“沒什麼事兒，我先進去了。”

“好的好的！高三關鍵時期！你要加油。”李濤從蕭銘的幾句話，已經對這個孩子充滿了好印象！

此時，廖老師和高剛都驚訝了！

“來自廖老師的驚訝值：+20。”

“來自高剛的驚訝值：+15。”

蕭銘什麼時候不小心發明污水理設備，還打破了歐的壟斷！最近這個還是發生的事，還真的是令人驚訝啊！

……

江城紙廠，曾廠長辦公室。

《江城日報》放在曾廠長的辦工作，汪明東的一番談話讓曾廠長陷沉思。

汪明東說道：“曾廠長，過段時間其他市的紙廠和環保組織要來參觀學習，有些紙廠可能想高價引進咱們的污水理設備。在這之前，我們必須把污水理設備核心技掌握在自己手里。現在江城市的都在宣傳蕭建強發明了污水理設備，可是他們沒有想到，要是沒有曾廠長的英明領導，沒有紙廠的技和環境，他蕭建強一個普通工人能夠研發出這麼高級的污水理技？”

其實汪明東說的都是廢話，曾廠長和汪明東兩人心照不宣。

說什麼領導和紙廠環境都是屁話，兩人看到的都是未來的利益。其他紙廠或者污水理廠要引進江城紙廠的污水理技，吃一頓飯講面可不行，得花錢！

所以，污水理技掌握在蕭建強手里，絕對不安全！要是蕭建強沒有在紙廠班了怎麼辦？要是蕭建強辭職怎麼辦？

汪明東說道：“這段時間我讓劉峰他們一直關注蕭建強那邊的技，目前劉峰已經基本掌握清楚，我也從設備制造廠那里得到了污水理的設備圖紙，其實整個設備技含量并不高，一個是增設備，一個是理污水的細菌菌落，這兩個我們都掌握了。”

曾廠長能夠坐到這個位置可不僅僅憑借的是關系，他并不急著表態，而是問道汪明東：“明東的意思是？”

汪明東將辦公室的門鎖好說道：“我認識一個專門做設備技的商人，咱們兩可以背靠紙廠立一個污水理技公司，在代理人的運作下將污水理技申請咱們公司的專利。今后其他紙廠或者污水理廠要引進咱們的技，可以由這個代理人收取專利費和技指導費。”

“曾廠長，紙廠的效益你我都知道，你要是同意，這個技公司的收……”

后面的話汪明東沒有說，指了一下曾廠長又指了一下自己，意思不言而喻。

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