1978年，家庭聯產承包責任制在向村傳得沸沸揚湯，一到雨后，或是暑熱不用下地的時候，向村的村民就在街道三五群地議論著。就連平時張家長李家短的婦們，此時討論的話題也是“家庭聯產承包責任制”。

村民們困的是，“家庭聯產承包責任制”到底是什麼意思？

陳子云的班主任楊老師下課回家時，就被大家攔在了路上，因為大家覺得他是村里最有學問的人，他一定能給他們將政策講懂。

遇到虛心求教的學生，楊老師總是不厭其煩。關于這個問題，楊老師剛好與辦公室的老師也討論學習了一番。

楊老師推一推眼鏡說:“啊，這個家庭聯產承包責任制嘛，說白了就是包產到戶。大家明白了沒有？”

圍在楊老師邊的男男幾乎異口同聲地問道:“包產到戶又是個啥意思？”

陳平安準備回家，看楊老師在講著什麼課，也像個虛心的學生一樣，認真地駐足傾聽。

看楊老師被圍在中間，有村民專門從自家搬來一個高桌子，讓楊老師站在桌子上講。楊老師被村民們扶上了桌子后，他像找回了在講臺上的覺似的，開始滔滔不絕講起來。

楊老師清一清嗓子:“大家知道這個包產到戶政策是怎麼來的嗎？”

村民們端正而立，異口同聲地回答:“不知道。”

楊老師接著講:“1979年的時候，安徽的小崗村的打谷場上一片金黃，當年他們這個小村子的糧食總產量竟然達到了66噸，你們知道這是個什麼概念嗎？”

村民們仍然一臉迷茫地回答道:“不知道。”

楊老師也沒有表現出不耐煩的神，而是說得越來越起勁:“這個數字可以說是破天荒了，相當于全隊1966年到1970年，5年的糧食總產量。”

村民們這下聽懂了，一個個吃驚得眼珠子像是要鼓出來似的。

在人群中的陳平安終于話問道:“一年的產量相當于5年的產量啊？”

楊老師一看是陳子云的父親，給了他一個友好的眼神，回答說:“對啊！這說明什麼問題啊？”

楊老師自問自答:“這說明吃大鍋飯就是不行，干好干壞一個樣，誰還有心好好干呢？”

陳平安繼續追問道:“那楊老師的意思是，我們每個家庭都會分到土地嗎？”

楊老師推推眼鏡，較真地說:“這可不是我楊老師的意思啊，你可要搞清楚，這是國家的意思，是政策的意思。”

陳平安呵呵笑著:“那怎麼個分法呢？”

面對這一幫小白學生，楊老師剝繭，開始講解起來:“每家每戶按人口分，人口多的，就分得多，人口小的，就分得小。”

“那我家八口人，就能分八畝地嗎？”

“我家只有四口人，才分四畝地呀？”

“我是五保戶，這麼說只能分兩畝？”

群眾都炸開了鍋，七八舌地你一句，我一句。最后也沒討論出個所以然來，卻是越討論問題越多。

“孩子多大能分到地？”

“加上我們家剛過滿月的孫子，總計十口人，能分到十畝地嗎？”

覺這個政策要是一時半會施行不下來，家家戶戶似乎都要爭分奪秒地造個小人出來，等著分地似的。

楊老師也被大家七八舌問得頭昏腦脹，找了個借口跑了。大家也不知道聽懂與否，但是那爭論不休的勁頭一上來，公說公有理，婆說婆有理，大家都說得在理，也不知道誰最后不在理。

陳平安邊走也邊琢磨著楊老師關于政策的解讀，腦海里翻江倒海一番后，他覺得這對于他們家來說是個機遇。他們家這算起來要四口子人，李芬芳說要領養一個兒，這麼算下來，能分個五畝地。當然這也是他自己據楊老師的講解算的，是怎麼個數，還得聽上面的。

陳平安越想越激，按捺不住想去三隊隊長黃建國家問問清楚。黃建國當年分院子的時候，也不知道怎麼想的，就是巧合地將陳平安家的院子，安排在了他們院子的旁邊。陳平安想到，上次黃建國找他帶了一瓶二鍋頭，那就借著這個機會，他也給黃建國提瓶二鍋頭過去，一是還上次的人；另外是向他打聽一下地的事。

黃建國看到陳平安來了，手里還提著一瓶二鍋頭，一邊接過陳平安手里的酒，一邊打趣:“哎呦，今天是什麼風把陳廠長刮來了。”

陳平安樂呵呵地說:“改革春風。”

黃建國被陳平安逗得哈哈大笑:“先進屋子坐，咱慢慢聊。”

黃建國讓家里人端來了煮土豆和煮玉米，兩人一邊吃一邊天南海北地聊著。

場子熱起來后，陳平安終于開口問重點了:“老黃，你說這包產到戶政策下來，像我這種家庭能分到地嗎？”

黃建國一本正經地說:“你這種家庭咋了，只要是有戶口的都有地，就算是懷抱抱娃，只要人家有戶口的，就有地分。”

黃建國呡了一口酒說:“不過，你家里你應該沒有，因為你屬于工作人員，是非農業戶口。”

陳平安犯愁了:“那李芬芳呢？沒工作，是農業戶口。”

黃建國說:“那李芬芳就有地，像你兩個兒子也能分到地，但是如果你兒子考上大學，那這地就收回了。”

黃建國這麼一解釋，陳平安如醍醐灌頂。他的想法是，能分到地，總比分不到地要強。

黃建國知道陳平安為人正直，也僅是搞清楚意思。就是給他走后門，他也未必愿意。陳平安也知道黃建國是公家的人，也不會去用一些辦不到的事難為他。

當然，這也是他們直接能維持長久友誼的先決條件。平等往，誰也不消耗誰。