因為昨晚的覺睡得很不踏實。早上起床有種昏昏沉沉的覺。媽媽還在睡覺，我索留了個字條就去了學校，重要的是我怕子健有什麼線索的時候找不到我。

學校里到都是為高招而宣言的條幅，什麼“斗最后六十天，決定人生六十年”，什麼“置死地而后生”，“••••••”云云。

到了教室同學們大都到了。世凱和我相互笑了笑算作是打了招呼。

我們的代數課是學校的副校長帶的，個子不怎麼高，但長得很明，穿打扮也比較，不怎麼像四十幾歲的人。和往常一樣，他似乎融不進我們學校營造的張的高考氛圍中。還是東扯西敘的說一氣，從經濟到政治，學校的管理和政府的各種腐朽。有時候我就真的懷疑他到底是不是理科生。不像化學老師那樣，再學期開始的第一節課就直接說，‘同學們，跳過序言，打開第一章’，真的是一個多余的字都沒有。

不過還好，因為經常自學的關系，我總是在他胡侃的時候看數學資料或者是看些比較繞的題型，倒也很是快樂。

“曉燕，等下有事嗎，我們一起去吃飯吧，自檢今天打電話給我，說是有些心得發現想給我們說一下”，下課 世凱就住了我。

“恩，好的，我這就收拾好啦”，我回答道。

“林曉燕，兩點鐘的時候到老師辦公室去一趟，老師說想和你商量一下集中訓練寫作文的事”，我們剛走出教室聽到艷如在后面喊道。

“恩，我知道了”。我回了一句拉著世凱的手繼續跑。我現在真的很著急的見到子健。

“曉燕，你慢點跑，子健告訴我他要去圖書館查點資料，不會那麼早就到的”，世凱被我拉的氣吁吁的說。

“啊••••••你怎麼不早說呀？”我隨即停了下來，在看到他因為奔跑而變得滿臉通紅的時候止住了下面的話。

“呵呵，不好意思啊，我昨晚沒睡好，神狀態有點張”，不得不為自己的行為道歉了。

“沒事的，不管怎樣，我都是理解你的。走吧，去把圖書館那里找子健去。”世凱緩的差不多了，沖我笑著說。

“恩，好吧。”我不再跑了。

木春高中的圖書館在我們周邊好幾個省里算得上是最好的一個。共有五層，外觀像個翻開的書，大都是用的玻璃材質。里面很是亮堂，座位也很舒服。記得我一次來圖書館借書別的時候，笨來堅決反對在圖書館多呆一會的石頭在進去后大道，“靠，不是這麼玩人的吧，這圖書館真是球的好看，我喜歡！”當時我還嘲笑他說，“不是吧，你還真是天才呀，圖書館是第一次來嗎，這麼大驚小怪的，像從沒進過圖書館一樣誒！”現在想想我真的有夠笨的，竟然真的對他的話沒有一一毫的多余懷疑。

“你早就來了嗎？我只顧著看書，差點忘了這一茬咯”，子健抱歉的說到。

“沒事，我們也是剛到”，世凱說。

“世凱說你發現了什麼線索了，是什麼？”我顧不上什麼可不客氣的了，直奔主題的問子健。

“恩，是的，為了驗證我的猜測我就來圖書館查下關于醫學方面的書籍，想著或許能通過這些對我們找石頭的腦電波有所幫助。”子健說。

“我們換個地方說吧，先吃點飯，畢竟下午還要上課的”，是開提醒道。

“恩，好的”，我和子健一致的說。然后一起向學校的食堂走去。

“曉燕，你以前和石頭的腦電波流時，控制你們的行為的主導的時候你覺得誰才會更主導一些？”子健邊走便問我。

我想到了石頭在我的意識里存在的時候我說過我是將軍他是軍師的比喻，就毫不猶豫的說，“當然是我吧”。

“你的意思是，石頭紙能是發表些自己的建議什麼的，并不能左右你的思想什麼的嗎？”世凱問我。

“恩，可以說是這樣的，他只能是我的，看我所看到的，聽我聽到的，吃飯什麼的也都是一樣的，就連睡覺時候也是，如果我不睡的話，他就算很困也不會睡的很好的”，我努力地多說些況，想表達的更清楚一點。

“子健，你看這種況有沒有什麼能解釋通的什麼嗎？”我看子健默默的聽著，好像沒有要發言的意思，就主地問他。

“恩，這是可以理解的，我剛剛在一本《理報告》的樹上大概了解了一下。”子健頓了頓，我知道他是在找合適的方式來給我們解釋，就靜靜的等著他說下去。

“腦皮層是由一百億多的神經元組的，從皮層表面記錄出的電位是許多神經元同時活和同時抑制的結果，只有頻率和位相皆相同，總和出來的波幅才能較大否則會相互抵消”，子健若有所思的說道。

“你的意思是，同步化的程度越大，則波幅越大而頻率越低；相反的話，去同化的的程度越大，則波幅越小而頻率越高嗎？”我記得媽媽寫書里好像有過關于這些東西的話，就隨口說了出來。

“是這樣的，你說出來我就不用再多做解釋了，本來還怕你們聽不明白呢”，子健贊許的多我說。

“人的腦電波和電磁波不一樣，它的傳導，是靠神經元、神經纖維（經絡）、組織等來傳導的，不會“無線發”；你想，如果要是能無線發的話，那測量腦電圖為什麼還要用那麼多電極在頭上？那麼，用你的話來說，兩個人或者多人之間的腦電波，就不可能發生“撞車”現象。 可是這些對我們的幫助在哪里？我好像也沒有聽出這些與我們接下來要做的有什麼聯系啊？”世凱看我們只是這麼一問一答的說，好像沒有什麼重點一樣就提醒我們重要的事。

“你問的真是好啊，我就是想說這個來著”，子健解釋道，“我們分析看看，這些容都在向我們你是一種特別的況啊，也就是說，每個人的腦電波都是唯一的，腦電波的向同才會這麼的稀有，控也就差很多了。”子健說到這里停下來看著我們。

“你的意思是說，石頭雖然有著不同常人的特異功能，能夠隨意的選擇自己的載，但并不能控制或者說是左右這個載的活或是思想行為什麼的嗎？”世凱漸漸明白了子健的意思，把他的理解說了出來。

“是這樣的”，子健點頭贊同道，然后又轉向我說，“曉燕，現在你明白了吧，你心中的那個迷和埋怨石頭的腦電波既然存在為什麼不來找你的答案了吧。”

不愧是智商、商都很高的天才年啊，一語道破我心中那層不愿說出又怎麼也不能釋懷的。

“恩，我本來真的是不理解，石頭明明是可以和他的載流的，可為什麼不讓他的載帶他來見我。現在算是清楚了，別說他不愿意，就是他愿意，也不一定就可以來啊。”我只好坦白的說了出來。

“恩，我想說的也就是這個況，所以在沒有找到承載石頭腦電波的那個人之前，我們應該稍安勿躁”，子健說。

“恩，我知道”。我點頭。

“照你這麼說的話，你應該是有什麼方法可以更容易的找石頭了？”世凱問道。

“噓，這個我下次告訴你們吧，我現在要去買材料用了。”子健突然小聲的說道。

“額?什麼意思啊，為什麼現在不能說呢，我怕曉燕會因為這些在下午上課的時候分神。”世凱拉住了要走的子健。

“世凱，子健不是也說過了這件事是急不得的嗎，我們還是別太心急了吧，我沒事的，也不會因為這件事而影響聽課的，要不石頭知道了也會怪我的啊。你說是不是啊子健”，我抬頭看到夏麗正向我們這個方向走來，就拉回了世凱說道，又刻意的看了看走來的夏麗。

子健無奈的點頭。

“可是?”，世凱正要反駁，也看到了走來的夏麗也就不再固執，“呵呵，好吧，剛好也快兩點了，班長還通知了曉燕要去老師辦公室呢，我們也該回教室了。”

自從子健蘇醒過來，夏麗就又頻繁的來找子健了，這讓我對的好印象打了一點折扣了。于是我和世凱和子健告了別就離開了。