夜半廂房中，兩人面面相覷。

小五被甩了一臉墨水，但整個人大為震撼:“爺，原來你說要讓我見識你的英姿是真的！”　誰料溫閑居然比他更大為震撼:“我、我怎麼知道是真的？！”　半晌，他不可思議地拿起卷子，難以置信道:“這、這是我寫的？”　卷面上的字跡端正流暢，和他平日里的字很像，但微妙得比他正常寫的更好看一些。

這文章一氣呵，中間全無修改考慮的痕跡，竟像是一提筆便寫到尾，十分順暢。

溫閑第一反應，是他睡前好像只寫了題目，并未寫出過這麼一篇東西。

但他轉念又想，深更半夜，這屋里除了他，還會有誰？世上難道有什麼神仙這麼好心，平白無故喜歡幫人寫作業嗎？　思來想去，除了他自己，不可能有人能寫出這篇作業了。

更何況，上面的確是他的字。

想來是他在半夢半醒之間，出于被先生手心的恐懼，激發出了藏在里的潛能，能力發寫出了這篇文章，而且他寫完就立刻睡著了，所以才沒有這段記憶。

這樣一想就合理了，寫出文章的，果然還是他自己！　思及此，溫閑連忙抖了抖卷子，細細去看文章寫得怎麼樣、上去會不會被先生罵。

誰知這一看之下，他更震驚了！　只見這文章語句通順，立意高深，還能引經據典，有些地方措辭行句之高深風雅，連他這個作者本人都看不懂。

溫閑仔細將文章讀了三遍，然后完全被自己潛能中的文采折服了。

雖然很多地方他沒讀懂，但看上去完整的，用詞還很漂亮，應該是好文章！　溫閑不免驚嘆——　原來他的里竟有這等才華？　絕對是天才啊！　看看這引用的典故，他清醒以后完全沒印象，就像第一次聽說一樣，但睡著以后，居然不僅能想起來，還能寫進文章里論證自己的觀點！　早知道打瞌睡能有這種效果，他還每天熬什麼夜，就該早點犯困進這種神乎其神的狀態啊！　等等，那他要是下次考試的時候努力睡著，醒來豈不是能得頭名？　溫閑越想越，喜滋滋地將作業收起來，只等天亮去書院給老師。

*　“今日截止的文章，人人都上來了嗎？”　溫閑所在書院的先生，年約三十五六，正是壯志在的盛年。

他前些年已經中舉，雖未有職，但已然一腳了面的階層。

如今，為了今后參加春闈方便，也為多得幾分收增加家用，他棲在這梁城的鷺林書院中，一邊繼續苦讀備考，一邊也教一教書院里的學。

他其實頗喜歡小孩，但他深信知識改變命運，故對這群尚不懂事的男孩鐵面嚴厲，鮮慣。

他長衫直立，慢悠悠地在齋中轉了兩圈，故意皮笑不笑地催促這幫小孩:“這篇題為‘今世之仁道’的文章，我可是兩旬之前就布置下去了，時間非常充裕，這麼長時間，連山猿努努力都能寫出來了，應該不會有人到今天都沒寫好吧？”　言罷，他的眼神貌似不經意地落在溫閑上，然后對他微微一笑。

溫閑被先生這視線看得骨悚然，正在褡褳里掏作業的手都抖了一下。

他忙將寫得滿滿當當的卷子放在桌上，以證明自己的清白。

先生笑容更濃，道:“應該不會有人是昨天晚上才匆匆趕出來的吧？如果寫得不用心，我可是一眼就能看出來的啊。”

溫閑:“……”　溫閑昨夜畢竟睡得晚，好不容易拿得出作業，正想放松一下打個哈欠，被先生這一句話一說，瞬間不敢打了，像鵪鶉一樣著。

話說先生為什麼說話的時候一直盯著他啊？太恐怖了吧？！　先生恐嚇完平時不老實的學生，心很好。

這時，也有小學幫他將功課卷子都收上來了，他練地點了一下數量，放在講案上掂了掂，又自言自語說道:“‘今世之仁道’這個題目，說難不難，說簡單也不簡單，主要是考察你們讀書這些年，對儒家所宣揚之仁道，究竟有多理解。

“這些我今晚散學后會批改，但愿沒有人糊弄了事。

你們可都要記得，學習乃是為自己而學，莫要辜負父母為你們的束脩啊。”

溫閑:“……”　*　是夜。

月升當空。

那書院的先生稍困倦，了眉心，放下手里的書，轉而拿起學生的作業，開始批閱。

他三年后打算參加春闈，故眼下還是以自己專心讀書為首要之任。

他之所以會在書院里教學生，一來是謀個方便讀書的差事，二來也是想教書育人，將自所學傳授給年的學子，有時看看小孩子們不拘束的奇思妙想，他也會暗自覺得有趣，甚至靈一現，產生些有趣的悟來。

他這回布置的文章，以“仁”為主題，可謂是個再正統不過的作業。

方朝獨尊儒，這以仁之道為題的文章，只要是個以科舉仕為目標的讀書人，在求學之路上，起碼也要寫上三四十篇。

不學子格外發刻苦，每日對著書苦讀，簡直要將這個“仁”字看出來。

先生對這些剛開始學《論語》《春秋》的小學如何看待儒學的“仁”頗有興趣，津津有味地批著文章，隨之給出從乙等到丙等不一的績。

“這回有沒有人能拿到甲等呢……”　先生饒有興致地嘀咕。

他一邊想，一邊將卷子翻到下一張，瞥到卷面上“溫閑”的名字，輕笑一聲，自言自語道:“這回字倒寫得認真。”

言罷，先生仔仔細細地讀起來。

誰知這一讀，卻讓他的瞳孔猛得一，胃里涌上一突如其來的不適之，下一瞬，他竟已驚怒地拍案而起——　“這是什麼玩意兒？！”　燈火猛晃，長夜孤寂。

先生這一下桌板拍得極重，不止發出“咚”的一聲巨響，還將他的掌心也狠狠震到發麻。

先生“嘶”地收了手，看到掌心通紅，才意識到自己反應過大了。

只是，這篇文章給他帶來的緒波如驚濤駭浪，他心的震驚還遠不止于此。

他不反復確認這卷子上“溫閑”的名字，生怕自己搞錯。

他現在教的都是學，畢竟年紀都小，對書卷之理解，大多淺顯，故他們上的文章，在人看來好的不多，還常有牽強附會、東拉西扯之作，頗為好笑。

然而這一篇文章，卻與先生過往看過的所有學生文章都遠遠不同，若非是他親手收上來的卷子，他絕不會信這是學之作。

若論文采，這篇文章絕不能說寫得不好，可是其容……　這、這……　大愕之后，先生在屋里來回轉了兩圈，半晌，他居然又坐回桌前，帶著翻滾未平的心境，不自覺地從頭讀起來——　只見卷面之上，這學字跡干凈連貫，文章大意如下—— …… …… …… 。

……