一夜無事，早飯過後，宇文君如期來到草地學堂，汪深，韓星，王平這些個孩們已經等候多時了。

除卻昨天來的孩子，今天早上又有四五個七八歲的孩子，抱著小板凳來了。

宇文君很欣的笑道：“早上好，開始上課吧。”

孩子們齊刷刷的對宇文君行禮，新來的不太會行禮，也跟著前麵的汪深幾人照貓畫虎般給宇文君鞠了一躬。

先是給新來的幾個發放木筆，木筆是汪巖特意準備的，從山中砍伐了幾頗為壯的木，再讓村子裏的幾個木匠夜以繼日雕刻而。

雖說不是真筆，這裏也沒有紙張，汪巖卻是在自己能做到的範圍裏做到了最好。

依舊如昨日一般，宇文君讓汪深給新來的教導昨天的容，之後再將他們的名字寫好，讓他們臨摹。

宇文君心裏算了一筆賬，開始幾天就讓孩子們學會行禮，學會書寫自己的名字，也就是這幾天時間，大概就能把村子裏的孩盡數集中在一起，之後再教導之乎者也。

人傳人是很快的，就像是山穀裏的風用不了多長時間就能掃整座山。

吳家，家主吳忠軍，三十出頭，兒子今年七歲，和其餘的壯實孩子比較起來，吳忠軍的兒子肯定是力氣不夠用的，但和瘦弱的孩子比較起來，這孩子還算是有把力氣的。

早飯吃完後，吳忠軍就得要去山裏忙活了，可這會兒夫妻兩人在關於兒子吳宇的事產生了爭執。

妻子是一個平和的人，平日裏大小事宜也沒有主見，所有事都聽自家男人的。

偏偏今天難得的在丈夫麵前氣了一回，氣鼓鼓的說道：“你連你自己的名字都不會寫，還不讓咱們兒子去跟著那位年輕先生讀書，你自己沒出息，還想要你兒子以後也沒出息嗎？”

吳宇就站在一旁，看見爹娘陷爭吵，臉微紅張極了。

家中老人走得早，這些年吳忠軍日子過的很辛苦，他心裏自然是希兒子快點長大，這樣就能給家裏分擔一部分。

吳宇對於讀書的概念是很模糊的，隻是覺得他的好朋友都去了草地學堂那裏，他也想要跟著一起去。

要是爺爺還活著的話，肯定會讓乖孫子去讀書的。

吳忠軍也是氣的臉紅脖子，氣勢洶洶的說道：“那位年輕公子不會在咱們這種鳥不拉屎的地方待太長時間的。”

“就這麽一段時間，一個孩子讀書，能讀多書？”

“有這閑工夫，還不如把兒子上，跟我去山裏幹活兒呢。”

妻子聽到這話後，亦是發狠的拿起桌子上的剪刀抵在嚨上，聲嘶力竭的喝道：“你要是不讓我兒子去讀書，我今天就死給你看，我倒要看看你幹完活兒之後，回來誰給你煮飯吃！”

剪刀在妻子的脖子上略微抵出跡，這一下吳忠軍心裏慌了。

妻子一直都很溫順，從來不說重話，吳忠軍也是趕服道：“得了得了，聽你的。”

吳宇一直都在一旁站著，心裏憋屈極了，現在他對讀書有些概念了，是一件娘親願意放下命為自己爭取的事。

妻子瞪了丈夫一眼，從屋子裏拿出了一個小板凳，拉著吳宇的手，抹了把眼淚和說道：“乖兒子，娘這就帶著你去跟先生讀書。”

吳宇也跟著抹了一把眼淚，拉著娘親的手走出家門前往草地學堂。

各家都有各家的不容易，有些力氣大的孩子的確可以給家裏分擔家務，誰都知道宇文君不會在清水村待太長時間，仍有許多人對讀書這件事持懷疑態度。

不過有一部分人心裏的想法就有意思了，宇文君說過不收學費，這些人覺得這件事不花錢，還能認識幾個字，也是一件占便宜的事，也趕給家裏孩子準備好了小板凳，將孩子趕去了草地學堂。

兩日過去後，村子裏的孩一大半都去了草地學堂。

當多數孩子集中在一個地方的時候，剩下來的孩子就耐不住了，跟家裏人吵鬧，滿地打滾的要去讀書。

如此折騰之下，某些父母耐不住子，也就隻能讓孩子去草地學堂消磨時間。

村子裏的人沒有讀過書，可也從外來戲子那裏聽說過一句話“十年寒窗苦讀”而宇文君在年關之前就要離開清水村，故此許多父母心裏所想無非就是讓孩子們玩一段時間，能學點東西最好，學不到東西也無所謂，反正那位錦玉帶的公子哥不收學費。

又過了幾天後，不打算讓孩子去讀書的父母，也忍不住了，覺自己的孩子不去讀書，好像就是一件不合群的事，而在村子裏這樣的氛圍裏，最忌諱的就是不合群。

誰要是不合群，誰家紅白喜事都沒人去的，漸漸的也就沒了人氣。

便出現了隨大流的勢，不但十歲以下的孩子都來到了草地學堂，就連好些個十四五歲的年，家裏人也都不讓幹活，攆去了草地學堂，能學多東西，就是多。

而十五歲往上的，就是村子裏的大人了，也是一個家庭中主要勞力，自然是沒機會去讀書。

草地學堂幾乎被沾滿了，每個孩子們手中都有一木筆，都坐著小板凳，都在認真臨摹宇文君的筆跡。

若是寫的不對，就把河沙抹平，重來就是了。

看見整個村子的孩子年都集中在這裏，宇文君心裏是有自豪的，這種覺和自己剛練兩袖青龍時是不一樣的。

又過了兩日，每個人都會書寫自己的名字，每次見麵都會互相行禮，整個草地學堂簡陋歸簡陋，也漸漸滋生出了許多斯文。

講臺上的宇文君清了清嗓子，整個草地學堂的孩子抬起頭，認真凝向這位年輕先生。

宇文君嚴肅道：“你們終於會書寫自己的名字，也會對人以禮相待，我到很欣。”

“今天，便要教你們學問義理了。”

隨後，宇文君親自手拿木筆，將《小學》的容寫在了地上，這自然不是全部的小學篇章，是經過宇文君提煉後的小學篇章，篇幅較短。

隨後，他跟著朗讀，每朗讀一句，草地學堂裏的學子也跟著朗讀一遍，如此周而複始，整個草地學堂裏響起了朗朗讀書聲。

宇文君沒做過先生，年關之前他就得離開清水村，在有限的時間中，他沒辦法將全部容給這些孩子，隻能依靠自己整理的容教學。

所教導的容，可能不符合太小的孩子，可這裏的孩子年紀各有不同，更不清楚他們以後還有沒有機會真的走上讀書這條路。

宇文君心裏想著，盡量給他們教點有用的東西，適合做人做事的學問。

朗朗讀書聲持續了整整一個時辰，記好的孩子們，幾乎都已經記下了這殘缺不全的《小學》容。

宇文君將這些孩子們集中在一起，在草地學堂最中央，重新書寫了一遍《小學》對著孩子們說道：“都圍在這裏看著，心裏也跟著默默地背誦，然後用你們手中的筆，繼續臨摹我的字。”

這教學辦法的確有些死板，因為宇文君也沒有更好的辦法了……