程攀和兩位鐵匠來到離高爐不遠的一靠著江水的建築。雖然二老在建高爐時這棟建築也在程攀的指揮下開始建立。但是這裡是木匠的地盤。兩個鐵匠也時常好奇的看了幾眼就忙自己的活了。在這一個月中這座建築越來越宏偉，越來越多的木材進這桌建築。江面上原來的一個水變了五個水。而且還有繼續增多的趨勢。

程攀等人走進了這座建築。就聽到一陣磨牙似怪聲。兩位鐵匠朝聲音的發出地瞧去，只見一個飛速旋轉地圓形帶鋸齒的刀片正在高速切割著木材。過了一會木材就被切割好了。被一個轉的飛快的砂打磨著。在這其間只有兩個人在作，兩位鐵匠本找不到旋轉刀片和砂的人。而旁邊有五個人用炭筆在地下劃寫著一些奇怪的符號並爭論著什麼。這些人看到程攀來了都站起來打招呼。

其中木匠組的負責人李賀說“老師你來了，現在的機械運轉良好，我們正在討論你教我們的理公式。”

程攀說道：“這些公式都用上了吧”

李賀高興的說：“這些公式太有用了，一些老木匠看了都連連嘆，據這些公式我們徹底弄明白這些以前看起來複雜頂的槓桿，力矩”。

“好了，我知道了”程攀笑著打斷了李賀的手舞足蹈繼續說道“機械上有什麼不足嗎？”

李賀換上了一副嚴肅的神說道“某些木質零件磨損的太快，先生聽說第一爐鐵已經煉出來了，你說的包鐵零件是不是該實行了”。

程攀說道：“沒錯已經出鐵了，鐵包木零件很快就準備做了，5號機組好了嗎？我已經帶著鐵匠組的人來了”。

這時曾鐵匠說道“小李，這裡可是用的是水之力”。

李賀答到“沒錯，曾師傅，這裡用的是水力。現在5號已經調整好了新的自打鐵機只要裝上鐵錘就能工作了。先生我帶你們去吧。”

程攀一行來到5號水機房。5號房是高高的兩個石臺壘在江邊，無論江水如何上漲都無法威脅到靠近岸邊石臺上的機房，兩個石臺中間是一個大型水，在江水的沖刷下不停的轉著。機房裡有打鐵的火爐，而旁邊就是機械傳的打鐵機。

一會兒程攀從5號房走了出來。留下李賀和兩位資深鐵匠商議最新鐵匠作坊的調試。

自從鍊鐵組一天1.5噸鋼鐵的投產後，程攀手下終於擺了貧鐵的況。而水力的利用也讓程攀的新小黃村的生產力攀升到了一個新的臺階。程攀一直嚮往著工業化大生產的場面。中國古代的技一直於領先，而且人力充足。中國靠著人口充足在每一個朝代的盛世在產量方面都完世界的其他文明。按道理說技，人力，原始資本的積累都有了就是沒有發生工業革命。拋開別的原因，程攀個人認爲中國缺了一個標準化的概念。秦朝時期中國曾搞過一次標準化，所有同類武零件統一規格，幾件殘缺的武可以上面拆下來好的零件重新組裝一個新的武。雖然無法更確切的瞭解戰國時期的各國生產況，但是秦以西部兩省之力屢屢著華山以東領土人口都是其數倍的六國打。這就絕對不止是秦國的軍國制問題，秦國的生產力在當時也絕對超過了東方六國。而秦大一統後第一件事就是統一度量衡。

而秦滅之後，，會寫文字的人，一味的描寫秦的嚴法苛政，把秦的強大歸結於秦王向百姓灌輸搶劫的強盜思想，把秦形容虎狼之國，把秦的一切妖魔化。對於秦的生產製度的優越卻有意無意的忘。後來被統一的度量衡雖然一直流傳了下來，卻沒有向更深的度發展。文人對製造業的描述也偏向於對某某工匠的個人誇獎，讚歎其技藝的深，卻沒有在意某項造就大量合格的產品的生產方式。隨著掌握文字信息傳播權的儒家階層墮落，對妙的生產工藝以奇技巧來抹黑。

現在程攀在用拼音和簡字將信息傳播的能力向自己的屬下普及後，開始了對度量衡更深一步的細化。

在木匠作坊和鐵匠作坊中程攀都掛上了相同的米尺，每米尺都細化到了毫米。米尺的生產以村中一個白銀製作的米尺爲樣板統一生產。

同時每個作坊生產出來的產品都被標明各項尺寸大小。一旦產出的產品不符合誤差標準，一律劃爲次品銷燬生產的次品一旦超過了規定的量，則對生產者和作坊管理者的工錢進行消減。雖然大部分工人對其怨聲載道，但是在程攀的強大意志下推行了下去。李賀和曾蔡兩位鐵匠等製造業高層對這個制度起雙手雙腳贊。他們在瞭解水車等大型機械的運原理和到機械的便利後，對機械進行了更深的鑽研，深刻的會到了古人說的失之毫釐差以千里的髓。強烈的推行產品的標準化。在幾位工匠的努力和程攀的概念點撥下，遊標卡尺這一度測量誕生了。

隨著一個個度在一毫米包鐵齒等其他零件被加工出來後，大型水車的故障發生的頻率驟減。在兌換了足夠的鐵礦石後，程攀覺得一座高爐的鋼鐵產量不夠決定再建一座。在第一座高爐功運轉了一個月後，隨著統一規格的耐火磚的大量生產第二座高爐的建設速度遠超過第一座高爐。相對第一座高爐程攀又採用了一項新技。就是將爐頂的廢氣重新用鼓風機鼓爐中，循環利用。同時用強酸簡易的化驗了鐵礦中的礦石比率。讓鐵廠以化驗的出的數據通過一個公式按比率算出一定量的鐵礦大約能出多鐵，嚴格的要求了在生產多鋼鐵後要熄火清理爐渣，過去這些工作需要經驗富的老鍊鐵匠來把握，程攀用超作弊不算。現在卻按照公式來按規律來作。大家嚴守著程攀代的公式。卻對這個公式產生了極大的好奇。

程攀在大家都想了解的這種良好的學習心態下開展了另一門學科的教學。