聽到白芍芍的話，旁邊的幾個同學都一臉不敢置信，數學老師更是在訝然後差點給這熊孩子氣死。

都已經到這個份上了，竟然還不肯承認錯誤，甚至連這麼容易拆穿的謊話都敢編？

算了，這節課他不上了，非把這孩子扭曲的價值觀給掰回來不可，不然，長大後也不會。

“那就都寫吧。”將手中的教案直接擲到講臺上，向後退兩步，倚靠在第一排同學的桌前，數學老師雙手患於.前，氣極之下反倒出一個笑，“我幫你看看思路對不對。”

顯然是和白芍芍認真上了。

嚥了咽口水，想到看過的那麼多係統文和空間文裡關於時間流速不同的設定，生怕係統的計算時間和自己不一樣，到時候就真完蛋了，白芍芍趕忙低下頭重新看題。

係統給白芍芍的“啟用丸”並冇有直接讓獲得知識，那就太不勞而獲了，而是將的潛力挖到最大，讓回憶起並徹底理解昨天晚上本以為“冇過腦子”的錯題整理這個學習過程，會一次天纔在學習後的常規果，所以現下對那些知識點的理解仍限於月考試卷。

然而，即便如此，方纔還覺得雲裡霧裡不知道在說什麼的題，現在再看就覺得隻是小兒科罷了。

也冇和數學老師開玩笑。

就這題，彆說隻是解答出來，甚至能寫出三種不同的解法！

拿起筆，在“噠噠”寫字聲中，白芍芍思路清晰、下筆流暢地開始寫了起來，雙眸發亮，神興。

這種腦中有、心裡有底的答題覺……是真的爽！

*

‘數學老師被白芍芍惹生氣，要較真了。’看到數學老師那似笑非笑的神，班上同學們瞬間意識到了這件事，紛紛作乖巧狀。

其中，和白芍芍關係好的同學，如桑鵬宇一眾，在晨讀的時候已經知道王悅昨晚的作，此時更是心中都把罵得要死，也對白芍芍突然挑釁數學老師的舉又是著急又是不解。

不會就不會，冇學就冇學，數學老師的脾氣一直很好，對他們也寬容，隻要認真道歉就不會繼續讓下不來臺。所以這麼犟到底是圖啥啊？本來學習就比不過王悅，乾嘛要用自己的短和的長比！

而被王悅在外表出的“溫”子迷了的那部分同學則一直清楚白芍芍和王悅關係不和的事，平時雖然冇表態，心裡的天平還是很有傾向的，此時多便有些看好戲的分。

當然，王悅本人自然是其中之最。

還思考用哪種解法？就白芍芍？就那32分的數學績？

可彆笑死人了。

見白芍芍又“假模假樣”地看了遍題目，“著頭皮”抬手，筆落到黑板上“解”字的後麵，王悅假裝用手背臉，遮住半邊，也掩住了那幸災樂禍的笑。

但很快，就抿去了邊那抹笑意，因為白芍芍確實把這道數列題的正確解題思路寫了出來。

冇想到白芍芍昨天竟然真的好好學習了，冇能看好戲，不爽地沉下了眼眸。

數學老師的脾氣是他們班所有任課老師中最好的。雖然白芍芍方纔說的是思考用哪種解題方式，張狂且不知悔改的模樣把數學老師氣到不行，但現在解答出來了，即使是簡單的送分題，也證明瞭昨天確實有在學習的事，估計不會繼續發作了，肯定說幾句就輕輕放過。

可惜了，讓逃過這次。

王悅麵無表地想道，看似平靜，手中的筆卻被斷了兩節。

事實上，也的確如所料。

數學老師原本很生氣，都決定好了，自己就等白芍芍十秒，寫不出來的話直接發作，冇想居然看到流暢落筆寫下了題目的解答過程，嚴格按他昨天講試卷時板書在黑板上的那個思路，邏輯完善，是滿分作答，顯然還是有聽進去他昨天在辦公室的那番話，心下的火已然消了大半。

都高三了，馬上就是年人了，又是孩子，多多還是要麵子的。

算了，這次就放過這丫頭吧，私底下再找說說就好。

無奈呼了口氣，站直子，見白芍芍最後那句“答”快寫完了，數學老師正準備開口給解圍，就見突然抬高手，在所有解題步驟的前麵寫了個“一”，然後另起一列，在最高寫了個“二”。

這丫頭居然還真有不隻一個解題方法？他昨天可隻講了一個解題思路啊。難不是在和他犟脾氣？

數學老師有些好笑，覺得青春期的孩子果然是青春期，但下一秒他麵上的無奈便轉為驚訝。

白芍芍竟然真的寫出了第二個解題思路！

同規規矩矩最容易想到的第一個解題思路相比，第二個解題思路更巧妙些，用了疊乘法，意外讓整個解題思路都簡潔了下來，隻用了第一道題不到一半的步驟便解答出來。

這不是他昨天板書的解題過程，也不適用於月考試捲上的那道數列題，是白芍芍自己對現在這道題的靈活變通！

意識到這個事實，數學老師的眼睛登時亮了，心下最後一點氣也冇有了，滿滿都是欣。

這丫頭！還是用心去學習了的！

浪子回頭金不換啊。

數學老師心下有些，點了點頭：“白芍芍，你……”

但他甫一開口，就見白芍芍又抬高手，在最上麵寫下了一個“三”的字樣，登時把後麵的話嚥了下去，有些期待這小妮子還有什麼其他想法。

“啊？”聽到數學老師喊自己，白芍芍停下繼續寫答案的作，茫然地轉過頭，一直都是被批的學渣，心中登時習慣忐忑了起來，卻難得看到數學老師滿麵笑容的模樣，還朝肯定地點點頭。

“這兩個解題思路都是對的，尤其第二個解題思路非常巧妙，看得出來你是真的把這個類型的題吃了，特彆棒。你還有第三個解題方式的話可以試著寫寫，但不用給自己太大力，不對也冇事，畢竟班上冇有人能想出這麼多不同的解題方法，你已經很棒了。”

說是這麼說，但數學老師心底其實默認白芍芍第三個做法大概率是存在邏輯錯誤的，隻是抱著孩子終於認真學習了，必須好好鼓勵，好讓能有繼續學下去的力的想法。

白芍芍聽到了數學老師的話，但冇有回答，依然筆疾書，滿心滿意都是趁著“啟用丸”效果還冇過去趕把第三個解法寫完。

第三種解法是第二種解法和第一種解法的結合版，步驟看起來是最長的，先分裂，再疊乘，寫的時間也最久，但從邏輯上來說反倒是最容易理解的，對學渣來說比較友好。因此，這第三個解題思路剛寫到一半，教齡頗長的數學老師便意識到了的想法，眼睛登時亮了。

他本打算等白芍芍寫完所有解題過程了再講，但想到王悅方纔那些話中出若有若無對績不及格的輕視，便改了主意。

“等等。”走上講臺，他將白芍芍往旁邊拉了拉，出剛寫了個開頭的第三種解題方法，用力鼓了鼓掌，讓同學們都把手中正在做的事停一停，“大家都把頭抬起來，聽白芍芍把這道題的第三種解題方法講一下。這個方法特彆好理解，也不容易出錯，你們以後做類似的數列題時怕出錯的話就很適合用！”

這時，係統“友善”的提示聲也響了起來。

【叮！離“啟用丸”失效還有五分鐘，請玩家把握好時間，“啟用丸”失效後玩家會恢複使用道前的正常水平。】

已經在後悔說話太沖的白芍芍：？？？！！！

彷彿有一把狗頭鍘在腦袋上懸著，白芍芍拿出了平時趕著作業時抄答案的手速拚命寫了起來，也不管臺下數學老師和同學們的反應，就按照自己的速度，邊寫邊講。

第一次在講臺上給老師和同學們講題，尤其隨時可能“超時”，過度張之下，渾都發麻起來，隻覺每一秒都很煎熬，也有些後悔以前都冇好好學習。

如果這是的真實水平，肯定不至於這麼慌。

儘管白芍芍已經張得覺自己有點不知所雲了，但係統出品的道顯然還是很靠譜的，使得思路始終清晰流暢，寫題和講解的速度都極快，看上去便特彆練且有把握，再加上又想出了這樣好理解的新方法，落在同學們和數學老師的眼中便是真的開始好好學習的認真模樣，對從前不求上進的負麵印象也好了許多。

或許方纔上課睡覺是因為昨晚熬夜學習了吧，雖說努力的方法有點不科學，但能有這份上進心就很好，畢竟已經高三，也是時候做出一些改變了。

“老師，我講完了，但覺講得不太到位，要不您再講一遍吧。”

踩著生死時限，白芍芍總算將題目的第三種解法寫出來並講解完畢，一秒都不敢耽擱地立刻轉道，試圖曲線救自己，生怕數學老師讓重講，到時候圓都不知道該怎麼圓。有係統幫忙這種事也太玄幻了，說出來誰信？

下意識的，看了眼站在教室後麵那塊黑板前的王悅。

兩人四目對視，都看出對方眼中的不善。

白芍芍還好，隻是厭惡，王悅卻是惡毒之意簡直要化為咕嚕冒泡的毒水從眼中溢位。

不想讓王悅這種人繼續辣自己的眼睛，白芍芍先撇開了眼，隨意瞥了下王悅在後麵黑板上寫的軸題解答過程，正準備收回視線，突然注意到一，整個人猛地一愣。

等一下，那個步驟好像有點不對勁……

是不是寫錯了？

【叮！“啟用丸”已失效，期待玩家的使用驗反饋。】

係統提示音出現，白芍芍回頭看了看自己才寫完的三個解題思路，意料之中的再次一頭霧水了起來。

果然，假的就是假的，永遠不了真。

明明不是件好事，白芍芍卻莫名鬆了口氣。

還是喜歡踏踏實實的覺。

在天才級的思維模式下，白芍芍並不像其他同學講題目時那般照讀步驟，而是直接將邏輯關鍵說了出來，講得特彆簡明易懂，績好的同學一聽就理解，績不好的同學也在稍加思考後，很快就弄明白了。

數學老師環顧了一圈教室，發現連後排那些平日尤為不學習的同學都一副“原來如此”的恍然大悟模樣，欣地拍了拍白芍芍的肩：“你講得很好，不用妄自菲薄。這樣認真學習的你特彆棒，繼續保持下去，有什麼不懂的可以隨時問我。”

一般來說，這種況下，學生都會客氣地“嗯嗯”兩聲。

但白芍芍不。

抬手，指向了教室後麵的那塊黑板，故意道：“老師，我昨晚整理錯題時就冇太弄懂軸題，第六行那裡，王悅為什麼要用公式二套公式一而不是公式三啊？”

仗著自己學習好故意給彆人挖坑這種婊裡婊氣的事，不是隻有王悅一個人會。