《貍——知我者謂我何憂》第23章 教育
應試教育和素質教育是爭議很大的一個課題,人們總是權衡著應試的弊端,提倡著素質教育,可是最終還是掛著素質的名實施著應試的實。書趣樓(www.shuqulou.com)
我沒有研究過這些教育製度,做為上了近20年學的我來說,離學習之苦海,就已經倍自由了,至於後來人,你們誰都跑不了,我過的罪,希你們也別倖免。
說笑歸說笑。教育其實是很嚴肅的問題,不能細想,細想腦仁疼!但凡有爭議的事,爭論不休的原因在於,爭論雙方都想要把對方駁得無完,為了爭取自己勝出的結局。總覺這種賣弄皮子和應變能力的人,總是在搗,把一件事攪和的原來越複雜,他自然可以通過勝利來得到虛榮,如果失敗了就再蒐集證據重新來辯論。任何事都是多方麵的,為了讓某一個論點在某一場辯論賽上佔據勝利位置,這個出發點就不對,所以使得事永遠懸而未決,永遠可以拿出來組織一場又一場的辯論賽。
當我快做父親時候,開始為我兒子的未來擔憂,也許太多時候我們看教育問題,都是以自己為中心考慮教育的環境合適不合適,而從未有嘗試(或許有嘗試,但是沒被重視)從其他的角度來審視教育問題。教育製度是國家綜合權衡後製定下來的一個製度,合不合適需要時間來驗證,而教育問題,卻很需要我們自己來考慮,怎麼去教育,或者接收什麼的教育。
我喜歡看電影,看書。前陣子有個很火的電影《摔跤吧,爸爸》,裡麵的父親為了實現摔跤的夢想,從小就訓練自己的兒,最後兒取得了很好的績。當然電影傳達的東西很多,我隻是略的描述這麼一點。我思考的問題是,孩子出生後,父親把自己的夢想強加給兒是否合適呢?片中的父親,從決心教授摔跤技巧的時候,相當於就確定了孩子的發展方向,也是一種教育方式吧。假如,為了實現自己的願強加給孩子目標的教育方式不正確,那讓放任孩子自己去尋找自己的道路,是不是又不負責任?權衡之後,我覺得,作為父母對孩子的責任,大概就是做一個強力的輔助,幫助他發現自己的長項,尋找到他自己的道路。
朋友們應該發現我喜歡拆字來思考字義,同樣,教育也拆一下看看,是不是能發現新的天地?教字拆孝和文,可以看是中國的孝文化,談教育一定要和孝文化靠攏一下,三從四德落伍了,四書五經也有些咬文嚼字略顯迂腐,無論是應試還是素質,我覺假如隻生產出了一個智商高技能練,卻傲慢無理恃才傲,目無尊長的英,教育就失敗了。教育不是「魚和熊掌」,學科技智識就放棄了孝文化,或者學了孝文化就拋棄了數理化。育字拆開上雲下月,或許應該是那種超俗出世的逍遙風流吧,教育不是枯燥乏味的,要有賞月風的雅趣纔好。
父母是孩子第一任老師,教育的主旋律應該是傳統的孝文化外加雲月的雅趣,我想能夠有這兩點,孩子就不會跑得太偏。千萬不要把教育的責任完全拋給學校,拋給社會。說得低俗一些,學生就像是地裡的作,一茬接著一茬,老師未必都很高尚的把孩子視如己出,對孩子的未來負責人,學校考驗老師的指標就是學生績,太片麵了,而老師拿著優異的績回饋給家長,家長也就不能說別的了。教書育人是很高尚的工作,但是如果隻為了績而忽略了其他方麵,比如說做人做事的培育,社會不會譴責老師的。
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