老師把三個學生到一起，佈置了一個如下的題目：如何讓白線變長？

老師不慌不忙的在黑板上，拿尺子衡量著，用白筆畫了三條直線。書趣樓(www.shuqulou.com)

然後分別分給三個學生紅，黃，藍筆。三個學生站在各自的那一條白線前沉思。

拿著紅筆的學生，幾次想要在黑板上書寫什麼，卻猶豫再三什麼也沒做；拿黃筆的學生，筆疾書，整個教室裡都聽見他在黑板上點點畫畫發出的聲音；拿著藍筆的學生，思考了一會兒，在黑板上簡單的畫了兩筆，然後輕鬆的轉離開講臺。

當第二個學生書畫完後，也拍拍手上的灰塵，轉下了講臺。就剩下第一個拿著紅筆的學生不知所措，側頭想看看別人的答案，黑板上有黃筆畫的一副畫，再遠是看不清的藍小字，老師沒有催促，他卻暗自著急，輕輕的用紅筆在白線的尾端延長線方向畫出一條紅痕跡，最後很懊惱地用手把紅痕跡拭的一乾二淨，白線的尾端也被自己模糊，呈放狀向尾端延長線方向延，學生轉，低著頭紅著臉走下講臺。

老師讓紅筆和黃筆的同學先去教室外等候，單獨留下用藍筆的學生。

確認兩名學生已經出門後，老師帶著藍筆的學生走到他的答卷之前。

隻見黑板上的藍字跡：一條線段，上麵寫著1：1000。老師笑著說：「你很聰明，用比例尺的方式，把一條簡單的線賦予了更多的含義，使得一條線瞬間延長了1000倍，思維很敏捷，活學活用很好。你需要努力去學習更多的知識，知道的多了，理問題的方式方法就會越多。生活會因為你的智慧，變得簡單便捷，用你的聰明才智把白線變得更長……」然後又說了很多鼓勵的話語。

「藍」學生走出教室，讓黃筆學生走教室，叮囑紅筆學生繼續等待之後

「藍」高興的離開。老師正站在黃的畫卷之前，微笑示意著

「黃」到邊來。黑板上是一副畫，黃筆勾勒出的是一條熱鬧的大街，畫得很真，很明顯的表現出了視角由近及遠的距離，而白的線就在最近的距離位置。

「畫得不錯啊！」老師由衷的讚歎，

「畫上的人，花草，車輛都很好，可能是為了刻意要表現出這條白線的長度，旁邊有其他的短線條做襯托，並圍繞著白線展開，小小的人，小小的路，都襯托著白的線。你是用自己的才藝，延長了白線的長度，既現了創造力，又賦予了，相信如果生活中多一些你這樣的人，生活會變的多姿多彩……」黃和藍都離開後，紅的學生戰戰兢兢的走進教室，關上了教室門，不知所措。

老師走了過來，用力拍了拍他的肩膀，然後攔住肩膀帶著他走到黑板前。

「延長白線，最簡單的方式就是用白筆繼續延長，」說著，老師拿著白筆在

「紅」的試捲上方大手一揮畫出一條更長的線，

「但是，如果用紅，黃，藍或者其他繼續白的畫，變長了的也就不再是白線了」說著，老師用白筆在那條剛畫的長線上打了個

「x」，稍作停頓，老師語重心長地說：「你是個誠實正直的孩子，在這個變化很快的時代，能夠保持自己的準則的人太了，太多太多的人為了讓自己變長，變多，顧不得是否變得麵目全非，更不會意識到改變之後，深惡痛絕的斬斷自己已經獲得的東西」老師用手指的指節重重的點向了

「紅學生」拭過的地方，

「你看到這個邊緣的模糊地方了嗎？因為拭，這裡延長了，而且變得模糊，這一條實線因為末端的模糊，反而有了無限延的覺，孩子，你要時刻警醒，維護自己的原則，做一個正直誠實的人很重要。」之後又帶著

「紅」觀

「黃」和

「藍」的作品，微笑著說：「不過，思維是無限的，眼睛多去涉獵一些知識，多看看世界，也是不錯的呢。」以上純屬作者本人的臆想，隻是為了表達某種思想而造的故事。

回首過往，還是覺學生時代的自己更加敏和脆弱，更加希在長中自己被重視，被溫的對待。

讓自己在嗬護和關心中，告別稚和愚鈍。世界那麼大，或許某個地方真的有如此細心，有耐心的老師，傾注心為下一代的長默默地付出。