紙上麻麻的寫著一些奇怪的字，若是其他人看，隻會覺得這是一個學字不得道的人胡塗的，雲涵卻清楚，這是現代文字，這是自來到這裡以後，第一次看到的現代文字，居然會是在原主的書籍裡夾著？

這還不是最令震驚的，最令震驚的是上麵的容，上麵一排赫然寫著：《青蛙賣泥塘》

接著是完整的故事，再往下纔是雲涵無法釋懷的：

教學目標：知識與技能，過程與方法，態度與價值觀……

這，是寫的教案，一個小學二年級的語文教案，能確定是自己寫的，還有一個原因，在寫這個課程導的時候，雲涵借的家故事導，這個導完全是自己想出來的，也就是說，這裡出現了些的教案，為了備考教師資格證麵試練習的教案？

雲涵非常肯定，自己之前冇有過穿越的經曆，那麼問題就出現在原主上。是怎麼拿到自己的教案的呢？

這個時候眾人也發現了的異樣，都朝看了過來。皇甫越傑發現從書裡拿出夾著的東西，才恍然大悟，剛纔都顧著翻看書上的容，也冇注意有夾雜。

從雲涵手裡接過那張紙，皇甫越傑覺得，這些字應該是認識，卻又不能完整的讀出來，看來，應是很古老的文字了。

不再理會皇甫越傑，雲涵問紅櫻綠柳，這個東西哪裡來的？兩人幫回憶，這個東西是自己寫的，雲涵就更加震驚了。

雲涵使勁兒回憶，確實找不到任何自己和原主有聯絡的蛛馬跡，難道真有靈魂共通這種事？那為什麼自己對原主冇有一一毫的記憶？

“你們兩個還記不記得這個是我在什麼時候寫的？當時還做過什麼特彆的事？”雲涵還是希通過紅櫻綠柳找到些什麼答案。

“大約是兩個月前，那天，那個……”紅纓看向綠柳，這個怎麼說？

“是不是有什麼特彆意外的事？非常的‘特殊’對不對？我經曆了什麼重大變化對不對？”雲涵在想，或許當日出問題的是原主，並不是自己，那麼當天一定是因為某種原因，原主短暫的進了的世界。

“那個，是有些‘意外’。

“有些‘特殊’。”

“對主子當時來說，有些影響，有……那個……”兩個丫鬟一邊相互看著，一邊衝著雲涵眉弄眼，心道：您都差不多想出來了吧，攝政王還在，讓我們怎麼說？這說出來您不死，我們還能活嗎？

雲涵看兩人如此，隻覺得此事嚴重了！原主當時一定是發生了了不得的事，雲涵能覺到，兩人是在幫藏什麼，或許是關於份的事，怕攝政王知道了，會殺了？

“說！”皇甫越傑一掌拍向邊的木桌，桌子立時四分五裂！

兩個丫頭嚇得趴在地上，乞求的看向雲涵。雲涵也被皇甫越傑嚇蒙了，這幾天被他寵著，都快不在意他的份了，在這皇權至上的古代，他一句話可定生死，看來，以後自己還是小心些的好。

雲涵兩隻小手的握著，看著自己的兩個丫頭，心裡糾結的很，雖說自己並不是原主，但是自己來這個多天，兩人對自己真的好，再者，看在們跟隨原主那麼多年，自己也不能放任們丟了命。想到這裡，急得哭了出來，兩隻眼睛紅通通的看向皇甫越傑：“王爺，我害怕！”

皇甫越傑最厭惡不聽話的奴才，特彆是雷厲風行的格，更是容忍不了們吞吞吐吐的樣子，若不是看在們是雲涵陪嫁的份上，早就拍泥了。如今看到小媳婦兒被自己嚇哭了，也是心疼的很，趕忙將雲涵摟在懷中，拍著的後背安：“本王不是故意要嚇你，都是這兩個奴才，恃寵而驕，這樣不中用的奴才，還是趁早打發了們。”

“不要！”知道皇甫越傑冇有生自己的氣，雲涵的膽子也大了點，雙手環住他的腰，昂著小腦袋撒：“王爺，涵兒雖然很多事記不得了，不過涵兒知道，這兩個丫頭是真心的事事維護我，涵兒猜想，或許當時發生的這件事是涵兒的一些糗事，們怕說出來對我不好，並冇有不聽王爺話的意思。”

雲涵邊說著，轉看著兩人，兩個丫頭含著淚點頭，算是迴應雲涵的猜測，雲涵看此，更加確定，此事不能在這裡說。於是接著道：“王爺，可不可以讓涵兒將們帶回去，仔細問問，然後，涵兒的告訴王爺好不好？”

看如此，皇甫越傑也不再多說什麼了。拿起那張紙問雲涵：“涵兒可是能看得懂上麵的古語？”

古語？這是現代文好不好？好吧，你說是古語就是古語！

“認得的！這是我自己寫的。”豈止是認得，老孃可是接過九年義務教育的人，這點字豈能不認得。

顯然，兩個人對“自己寫的”幾個字的認知不同，雲涵想表達的意思是，這是我據課文寫的教案，教案是自己所思所寫。皇甫越傑認為，這是雲涵在某本古籍中所得文字，憑記憶謄抄出來的。

“哦，那涵兒跟本王說說上麵記載了什麼？”

雲涵拿過紙張，思索了一下，要不要隨便說點彆的，又怕萬一有些字皇甫越傑是認識的，騙他反而弄巧拙，再說，單憑一張紙也說明不了什麼。於是便解釋：“這個上麵的容分為兩部分，第一部分是一個小故事，第二個部分說的是，通過怎麼講解讓彆人，理解這個故事，以及這個故事的意義。”

說到這裡，雲涵看了眼兩個丫頭，二人拚命的點著頭。冇錯了，當時小姐就是這麼說的。

雲涵又看向皇甫越傑：“這個對我很重要，可能是一個非常大的，我暫時想不起來，可是，它的出現對我有著非常大的意義。”雲涵也不知道怎麼說纔好，這樣說，將來東窗事發，也不算騙他，冇準，能給自己留條命。

皇甫越傑半知半解，有些肯定雲涵定是接了一些上古印記，得了些傳承，這可能是“念”能尋為主的原因。

“繼續說。”皇甫越傑盯著，眼睛眨都不眨。讓雲涵更是心驚，還好冇騙這貨，這貨好像知道些啥。

“故事的名字：《青蛙賣泥塘》，講的是，從前有一隻青蛙，住在一個臟兮兮的爛泥塘裡，覺得環境很差，就像將它賣掉……它聽取老牛的建議種草，聽取野鴨的建議引水……最後上自己的泥塘，不賣了！”

講完故事，雲涵看皇甫越傑和四個侍衛都驚詫的看著，聽得很認真的樣子，就接著說：“下麵半部分是教案，就是我剛纔說的怎麼對彆人講，讓彆人理解這個故事。”

說完，又指著上麵的板書說：“這個是講的時候寫出來的，這個故事的發展過程。”又指了指態度和價值觀目標說：“這個是說要讓聽得人理解，多聽取好的建議，願意手改變，才能改善自己的家園，讓自己得到進步！”

“蠻有意思的故事！”皇甫越傑看雲涵講完了，給了一個評價。

“好了，兩個丫頭你先帶回去審問。明日一起去太傅府上，既然還有一些涵兒的書籍冇能帶來，那本王就著人幫著抬過來。涵兒喜歡看書，是萬萬離不得的。”說完，順手拿過雲涵手上的紙，大步走了出去。

雲涵心反了無數次白眼兒，說的那麼冠冕堂皇，還不是要看我藏了什麼嘛！反正也不是我的！

皇甫越傑則是帶著疾風幾人，拿著這則小故事來到了弘文館。